| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 研究背景 | 第12-22页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| (一) 关爱是当代社会亟需的价值和精神资源 | 第12页 |
| (二) 关爱是当代教育不可或缺的主题 | 第12-13页 |
| (三) 关爱是学校教育的必备条件 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 心理学领域—吉利根的关爱道德理论 | 第14-15页 |
| (二) 伦理学领域——关怀伦理学(Care Ethics) | 第15-16页 |
| (三) 教育学领域的理论与实践 | 第16-20页 |
| (四) 评析 | 第20页 |
| 三、研究意义 | 第20-22页 |
| (一) 理论意义 | 第20-21页 |
| (二) 实践意义 | 第21页 |
| (三) 个人意义 | 第21-22页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第22-32页 |
| 一、研究问题及核心概念界定 | 第22-26页 |
| (一) 研究问题 | 第22页 |
| (二) 核心概念界定 | 第22-26页 |
| 二、研究对象 | 第26-29页 |
| (一) 学校基本信息 | 第26-27页 |
| (二) 教师基本信息 | 第27-28页 |
| (三) 学生基本信息 | 第28-29页 |
| 三、研究工具 | 第29-30页 |
| (一) 问卷的内容 | 第29-30页 |
| (二) 问卷的发放过程 | 第30页 |
| 四、资料的收集与分析 | 第30-31页 |
| 五、研究伦理 | 第31-32页 |
| 第三章 研究结果 | 第32-50页 |
| 一、小学教师对学生关爱的表现 | 第32-40页 |
| (一) 小学教师对学生的关爱程度较高 | 第32-33页 |
| (二) 小学教师关爱学生在各个维度中的表现 | 第33-37页 |
| (三) 小学教师背景因素与其关爱学生的相关性 | 第37-40页 |
| 二、小学生对教师关爱感知的表现 | 第40-48页 |
| (一) 小学生对教师关爱的感知程度较高 | 第40-41页 |
| (二) 小学生对教师关爱的感知在各个维度中的表现 | 第41-44页 |
| (三) 学生背景因素与其对教师关爱感知的相关性 | 第44-48页 |
| 三、小学教师对学生的关爱程度高于小学生对教师关爱的感知程度 | 第48页 |
| 四、小结 | 第48-50页 |
| 第四章 结论与建议 | 第50-56页 |
| 一、研究结论与讨论 | 第50-51页 |
| 二、可能的建议 | 第51-55页 |
| (一) 教师要终身学习,树立关爱学生理念 | 第52-53页 |
| (二) 给予学生权利和自由,加强师生对话 | 第53-54页 |
| (三) 赏识激励学生,并将教师关爱生活化 | 第54页 |
| (四) 保持师生关系的连续性 | 第54-55页 |
| 三、研究的不足与今后研究的方向 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |