| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究缘起与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第12-14页 |
| 1.3 核心概念及经典理论应用 | 第14-16页 |
| 1.3.1 核心概念 | 第14-15页 |
| 1.3.2 经典理论 | 第15-16页 |
| 1.4 研究重点及难点 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第17页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第17页 |
| 1.5 研究方法与可能的创新 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 可能的创新 | 第18-19页 |
| 第二章 大学生非制度化利益表达概述：基本理论与发生机制 | 第19-24页 |
| 2.1 大学生非制度化利益表达内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.1 利益表达 | 第19页 |
| 2.1.2 非制度化利益表达 | 第19-20页 |
| 2.1.3 大学生非制度化利益表达研究 | 第20页 |
| 2.2 大学生非制度化利益表达特点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 突发性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 破坏性 | 第21页 |
| 2.2.3 从众性 | 第21页 |
| 2.2.4 失范性 | 第21-22页 |
| 2.3 大学生非制度化利益表达类型 | 第22页 |
| 2.3.1 大学生个体非制度化利益表达 | 第22页 |
| 2.3.2 大学生群体性事件 | 第22页 |
| 2.4 大学生非制度化利益表达发生机制 | 第22-24页 |
| 2.4.1 内部机制 | 第22-23页 |
| 2.4.2 外部机制 | 第23-24页 |
| 第三章 大学生非制度化利益表达发生逻辑：基于部分在宁高校的实证研究 | 第24-40页 |
| 3.1 样本选择与方法 | 第24-28页 |
| 3.1.1 问卷设计与样本选取 | 第24-25页 |
| 3.1.2 量表信度和效度检验 | 第25-27页 |
| 3.1.3 质性研究——访谈 | 第27-28页 |
| 3.2 社会转型：大学生非制度化利益表达发生的社会机理 | 第28-34页 |
| 3.2.1 社会结构失衡导致利益分化，社会不满情绪蔓延 | 第28-30页 |
| 3.2.2 民主意识增强导致大学生权利意识凸显 | 第30-32页 |
| 3.2.3 制度化利益表达“低效”和非制度化利益表达“相对有效”的负面效应 | 第32-34页 |
| 3.3 高校管理机制僵化与滞后 | 第34-36页 |
| 3.3.1 高校行政化倾向 | 第34-35页 |
| 3.3.2 高校学生利益诉求反馈机制的迟钝性 | 第35-36页 |
| 3.3.3 大学生制度化利益表达渠道单一 | 第36页 |
| 3.4 大学生个体的心理因素 | 第36-40页 |
| 3.4.1“搭便车”心理 | 第37页 |
| 3.4.2 个体价值观念的偏差 | 第37-38页 |
| 3.4.3 心智不成熟，抗挫能力差 | 第38页 |
| 3.4.4 法制观念淡薄 | 第38-40页 |
| 第四章 思想政治教育介入大学生非制度化利益表达治理的价值与功能 | 第40-45页 |
| 4.1 思想政治教育介入大学生非制度化利益表达的可能性 | 第40-41页 |
| 4.1.1 大学生非制度化利益表达开辟了思想政治教育新领域 | 第40-41页 |
| 4.1.2 大学生非制度化利益表达为思想政治教育形式创新指明了方向 | 第41页 |
| 4.1.3 大学生非制度化利益表达为思想政治教育内容改革提供了实践基础 | 第41页 |
| 4.2 思想政治教育介入大学生非制度化利益表达的必要性 | 第41-42页 |
| 4.2.1 思想政治教育在大学生非制度化利益表达治理中发挥着独特的优势 | 第42页 |
| 4.2.2 思想政治教育可以实现对大学生非制度化利益表达的有效管控 | 第42页 |
| 4.3 思想政治教育介入大学生非制度化利益表达的功能 | 第42-45页 |
| 4.3.1“预测——预警”功能 | 第43页 |
| 4.3.2“引导——规范”功能 | 第43-44页 |
| 4.3.3“组织——协调”功能 | 第44页 |
| 4.3.4“教育——稳定”功能 | 第44-45页 |
| 第五章 思想政治教育视阈下大学生非制度化利益表达治理路径 | 第45-52页 |
| 5.1 加强以公民道德建设为重点的社会道德教育 | 第45-46页 |
| 5.1.1 优化社会结构，消弭社会戾气 | 第45页 |
| 5.1.2 净化媒体环境，营造制度化利益表达空间 | 第45-46页 |
| 5.1.3 加强公民道德建设，构建和谐社会 | 第46页 |
| 5.2 加强以大学生为主体的高校思想政治教育 | 第46-49页 |
| 5.2.1 树立适应时代发展的高校思想政治教育理念 | 第46-47页 |
| 5.2.2 提高大学生思想政治教育的实效性 | 第47页 |
| 5.2.3 改革僵化的高校管理体制 | 第47-48页 |
| 5.2.4 引导大学生制度化利益表达 | 第48-49页 |
| 5.3 加强以家庭伦理为主要内容的家庭教育 | 第49页 |
| 5.3.1 认清家庭教育中存在的问题 | 第49页 |
| 5.3.2 优化家庭教育的环境，提升家庭教育效应 | 第49页 |
| 5.4 加强以挫折教育为主的大学生心理健康教育 | 第49-52页 |
| 5.4.1 增强大学生法制观念 | 第50页 |
| 5.4.2 培养大学生积极健康的社会心理 | 第50页 |
| 5.4.3 强化挫折教育，提高大学生自身的抗挫能力 | 第50-51页 |
| 5.4.4 大学生生命教育 | 第51-52页 |
| 第六章 总结及展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 关于高校大学生非制度化利益表达内容的调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
