| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与研究内容 | 第10页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究内容 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-16页 |
| （一）关于教师专业发展的相关研究综述 | 第12-15页 |
| （二）关于保障机制的相关研究综述 | 第15-16页 |
| 五、研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| （一）研究方法 | 第16-17页 |
| （二）研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 中小学教师专业自主发展精神保障机制相关理论概述 | 第18-23页 |
| 一、核心概念阐释 | 第18-20页 |
| 二、相关理论概述 | 第20-23页 |
| （一）教师专业发展理论 | 第20-21页 |
| （二）保障机制理论 | 第21-23页 |
| 第三章 教师专业自主发展精神保障机制内容解读 | 第23-29页 |
| 一、保障中小学教师专业自主发展的重要内容 | 第23-24页 |
| 二、构建精神保障机制的必要性和重要性分析 | 第24-27页 |
| 三、科学有效的中小学教师专业自主发展精神保障机制应遵循的原则 | 第27-29页 |
| 第四章 中小学教师专业自主发展精神保障机制现状调查与分析 | 第29-42页 |
| 一、中小学教师专业自主发展精神保障机制的现状调查 | 第29-37页 |
| （一）样本构成 | 第29-30页 |
| （二）数据分析 | 第30-36页 |
| （三）中小学教师专业自主发展精神保障机制存在的问题 | 第36-37页 |
| 二、中小学教师专业自主发展精神保障机制存在问题的危害及其归因分析 | 第37-42页 |
| （一）中小学教师专业自主发展精神保障机制存在问题的危害 | 第38-39页 |
| （二）中小学教师专业自主发展精神保障机制存在诸多问题的归因分析 | 第39-42页 |
| 第五章 中小学教师专业自主发展精神保障机制重塑 | 第42-47页 |
| 一、充分考虑教师自主发展的精神需求，建构科学完善的精神保障机制 | 第42-43页 |
| 二、教师个体要加强修炼，强化专业自主发展的内驱力 | 第43页 |
| 三、学校要科学使用精神关怀策略来保障教师专业自主发展 | 第43-44页 |
| 四、家庭成员要为教师专业自主发展营造良好的家庭环境 | 第44-45页 |
| 五、社会各界要为满足教师专业自主发展的精神需求提供各种便利条件 | 第45页 |
| 六、政府要为保障中小学教师专业自主发展制定相关的政策 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录：教师专业自主发展精神保障机制的问卷调查 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
