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芬兰高等教育机构质量保障体系审核研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
一、 绪论第8-18页
    (一)研究的背景及意义第8-10页
        1.令人担忧的高等教育质量第8页
        2.我国高等教育质量保障及有效性第8-10页
        3.堪称“奇迹”的芬兰高等教育第10页
    (二)研究方法第10-11页
        1.文献分析法第10-11页
        2.比较研究法第11页
        3.案例分析法第11页
    (三)概念界定第11-12页
        1.高等教育评估第11页
        2.审核第11-12页
        3.认证第12页
        4.高等教育质量与保障第12页
    (四)文献综述第12-18页
        1.关于高等教育质量评估的研究第12-14页
        2.关于芬兰高等教育发展与现状的研究第14-15页
        3.关于高等教育质量保障机制的研究第15页
        4.关于芬兰高等教育评估委员会(FINHEEC)的研究第15-18页
二、 芬兰高等教育概况第18-23页
    (一)芬兰教育系统第18页
    (二)芬兰高等教育发展历程第18-19页
    (三)大学和多科技术学院第19-23页
        1.大学第19-21页
        2.多科技术学院第21-23页
    (四)芬兰高等教育评估历史第23页
三、 芬兰高等教育质量保障机制第23-27页
    (一)在宏观层面,教育部负责对高等教育质量进行政策引导第24-25页
    (二)在中观层面,主要是质量保障机构----高校的评估与审核第25页
    (三)在微观层面,高等教育机构需为自己的教育质量负责第25-27页
四、芬兰高等教育机构质量保障体系审核第27-33页
    (一)审核目标第27-28页
    (二)审核主体第28页
    (三)审核指标第28-29页
    (四)审核步骤第29-31页
        1.高校申请审核第29页
        2.审核小组人员确定及培训第29-30页
        3.审核材料的准备及提交第30页
        4.现场考察第30页
        5.审核报告及结果第30页
        6.总结研讨会第30-31页
        7.高校反馈第31页
        8.后续跟踪第31页
        9.复审第31页
    (五)审核结果第31-33页
        1.通过门槛第31页
        2.审核决策第31-32页
        3.质量标签第32页
        4.审核结果的使用第32-33页
五、案例分析第33-43页
    (一)审核目标第33-34页
    (二)审核主体第34页
    (三)评估指标第34-35页
        1.高等教育机构质量政策第34页
        2.质量策略及运行管理第34页
        3.质量体系发展第34页
        4.学位教育第34-35页
        5.研究、发展与创新第35页
        6.社会影响及区域发展第35页
        7.选择性评估指标第35页
    (四)审核步骤第35-41页
        1.签订审核协议第36页
        2.任命审核小组第36页
        3.提交审核材料和自我评估报告第36-37页
        4.实地考察第37-38页
        5.评估报告及结果第38-41页
    (五)总结与评价第41-43页
六、芬兰高等教育机构质量保障体系审核的特点及启示第43-48页
    (一)芬兰高等教育质量保障体系审核的特点第43-45页
        1.强调高等教育机构在审核过程中的自主性第43页
        2.芬兰高等教育评估委员会(FINHEEC)的相对独立性第43-44页
        3.民主的评估决策第44页
        4.评估的结果的公开和利用第44页
        5.重视学生参与评估第44-45页
    (二)芬兰高等教育机构质量保障体系审核的启示第45-48页
        1.正确认识政府在教育评估中的地位和角色第45-46页
        2.加强高校在质量保障审核中的作用和地位第46-47页
        3.应该将学生纳入到高等教育审核中第47页
        4.从注重教育的投入向注重教育产出转移第47-48页
参考文献第48-52页
致谢第52-53页
附录:审核标准(部分)第53-54页

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