| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.6 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.7 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 中高职课程衔接体系建设的必要性分析 | 第19-22页 |
| 2.1 我国中高职衔接的必要性 | 第19-20页 |
| 2.2 中高职课程衔接的必要性 | 第20页 |
| 2.3 目前护理行业发展现状及人才需求结构 | 第20-22页 |
| 3 江苏省护理专业中高职课程衔接现状 | 第22-29页 |
| 3.1 学生调查问卷设计概述 | 第22-23页 |
| 3.2 学生问卷调查统计结果分析 | 第23-26页 |
| 3.2.1 文化基础课衔接状况 | 第23页 |
| 3.2.2 中高职教材衔接情况调查 | 第23页 |
| 3.2.3 中高职专业课课程内容衔接状况 | 第23-25页 |
| 3.2.4 护理专业具体课程衔接情况调查 | 第25-26页 |
| 3.2.5 人文与社会科学课程开设情况 | 第26页 |
| 3.3 教师及教学管理人员问卷设计概述 | 第26-27页 |
| 3.4 教师问卷调查统计结果分析 | 第27-29页 |
| 3.4.1 中高职课程衔接模式及实施效果调查 | 第27页 |
| 3.4.2 各类课程课时比例合理性调查 | 第27页 |
| 3.4.3 生源差异性调查 | 第27页 |
| 3.4.4 高职课程设置与市场紧密度调查 | 第27页 |
| 3.4.5 中高职课程能力要素衔接性调查 | 第27页 |
| 3.4.6 中高职课程培养目标衔接和课程标准衔接状况调查 | 第27-28页 |
| 3.4.7 课程评价情况调查 | 第28页 |
| 3.4.8 中高职教师合作交流情况调查 | 第28-29页 |
| 4 江苏省护理专业中高职课程衔接问题和原因分析 | 第29-38页 |
| 4.1 江苏省护理专业中高职课程衔接问题 | 第29-33页 |
| 4.1.1 培养目标定位不清 | 第29-30页 |
| 4.1.2 课程内容存在重复和脱节 | 第30-32页 |
| 4.1.3 课程实施方面存在欠缺 | 第32页 |
| 4.1.4 课程标准衔接不畅 | 第32页 |
| 4.1.5 课程评价主体和形式单一 | 第32-33页 |
| 4.1.6 不同生源的课程学习状况存在差异 | 第33页 |
| 4.2 中高职课程衔接问题的原因探究 | 第33-38页 |
| 4.2.1 国家宏观层面顶层设计缺失 | 第33-35页 |
| 4.2.2 职业学校层面缺乏有效动力 | 第35-36页 |
| 4.2.3 教师缺乏专业技能 | 第36-37页 |
| 4.2.4 社会对职业教育存在偏见 | 第37-38页 |
| 5 构建中高职课程衔接体系的对策 | 第38-48页 |
| 5.1 构建中高职课程衔接体系的思路 | 第38-40页 |
| 5.2 构建中高职课程衔接体系的具体对策 | 第40-48页 |
| 5.2.1 扩大高职对中职的对口招生比例，改革人才选拔机制 | 第40页 |
| 5.2.2 根据职业岗位的需求确定中高职一体化的培养目标 | 第40-41页 |
| 5.2.3 构建工作过程为导向的课程开发模式 | 第41-42页 |
| 5.2.4 建立中高职一体化的课程标准 | 第42-43页 |
| 5.2.5 建立贯通的、多方参与的职业教育课程评价体系 | 第43页 |
| 5.2.6 推行多样化的中高职衔接办学模式 | 第43-44页 |
| 5.2.7 中高职学校之间建立有效的交流沟通机制 | 第44页 |
| 5.2.8 加强职业学校师资队伍建设 | 第44-45页 |
| 5.2.9 职业院校针对自身不足改进课程设置 | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 在读期间发表论文及科研情况 | 第60页 |
