摘要 | 第3-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
导论 | 第11-24页 |
(一) 问题提出 | 第11-13页 |
(二) 研究意义 | 第13-14页 |
(三) 核心概念 | 第14-15页 |
1. 世界科学中心 | 第14-15页 |
2. 世界高等教育中心 | 第15页 |
(四) 相关研究综述 | 第15-21页 |
1. 关于世界科学中心转移研究 | 第15-18页 |
2. 关于近代早期英国高等教育研究 | 第18-21页 |
(五) 英国处于世界科技中心时期的时间界定 | 第21-22页 |
(六) 研究思路及研究方法 | 第22-24页 |
1. 研究思路 | 第22页 |
2. 研究方法 | 第22-24页 |
一、英国高等教育中心形成的背景 | 第24-30页 |
(一) 政局稳定,海外势力不断扩张 | 第24-26页 |
1. 国土疆域明晰,民族融合稳定 | 第24-25页 |
2. 资本主义制度建立,政治清明 | 第25-26页 |
3. 君主立宪制确立,国家崛起 | 第26页 |
(二) 经济发展,国家财政实力扩张 | 第26-30页 |
1. 巧妙利用财政制度,为发展提供源动力 | 第27页 |
2. 挺近海洋,建立全球贸易圈 | 第27-28页 |
3. 圈地运动带动城市化进程,清教徒登上历史舞台 | 第28-30页 |
二、英国世界科学中心的形成过程 | 第30-43页 |
(一) 传统大学丰富的人才储备 | 第30-33页 |
1. 英国最古老的大学——牛津与剑桥 | 第30-31页 |
2. 苏格兰的大学 | 第31-33页 |
(二) 多种学制齐头并进,相互借鉴 | 第33-35页 |
1. 英格兰和威尔士学制 | 第33-34页 |
2. 苏格兰的学制 | 第34-35页 |
(三) 财政支持,慈善捐赠助力大学发展 | 第35-36页 |
(四) 高等教育规模快速扩张 | 第36-39页 |
1. 高等教育入学人数大增 | 第36-37页 |
2. 学院制的形成与发展 | 第37-39页 |
(五) 教育革命改变了英国教育的格局 | 第39-43页 |
1. “学徒制”的出现带来了职业教育的迅猛发展 | 第39-40页 |
2. 普通中等教育的明显进步 | 第40-43页 |
三、成绩斐然:17-18世纪英国高等教育成果瞩目 | 第43-61页 |
(一) 教育家:17-18世纪英国成为高等教育中心的主要指标 | 第43-47页 |
1. 独占鳌头:17-18世纪英国教育名人数量上的优势 | 第43-44页 |
2. 绅士教育和全民教育:17-18世纪英国教育名人的理论贡献 | 第44-47页 |
(二) 另类大学形式——律师会馆 | 第47页 |
(三) 科技名人:领先科技成果不断涌现 | 第47-53页 |
1. 17-18世纪英国科技名人 | 第48-51页 |
2. 历史悠久的科学组织——英国皇家学会 | 第51-53页 |
(四) 高等教育的联动效应:社会其他领域大发展 | 第53-56页 |
1. 科技带动高速发展的经济 | 第53-54页 |
2. 艺术进步:英国高等教育成效的突出表现 | 第54-56页 |
(五) 课程改革,师生云集,成果丰硕 | 第56-61页 |
1. 课程改革:由人文主义走向实用主义 | 第56-57页 |
2. 注重图书馆建设,为学生提供精神家园 | 第57-58页 |
3. 师生云集,大学规模空前扩大 | 第58-59页 |
4. 成果丰硕,超越同期欧洲国家 | 第59-61页 |
四、迁移性:英国高等教育中心的扩散 | 第61-65页 |
(一) 牛津、剑桥开始为期百年的衰退 | 第61-62页 |
1. 大学人数下滑 | 第61-62页 |
2. 课程设置落后于时代发展需要 | 第62页 |
(二) 王权、政权加强对高等教育的控制 | 第62-63页 |
1. 王权的控制 | 第63页 |
2. 政府官员任教职 | 第63页 |
(三) “律师会馆”风光不再 | 第63-64页 |
(四) 新技术的发明不再依赖高等院校 | 第64-65页 |
五、工业革命后英国高等教育并未完全转入低谷 | 第65-68页 |
(一) 社会对大学教育的抨击 | 第65-66页 |
(二) 伦敦大学的兴起 | 第66-68页 |
结语 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-73页 |
攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
致谢 | 第74-76页 |