初中语文阅读教学中人文精神养育问题的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究 | 第14-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-19页 |
| 1. 实现语文教育的人文价值取向 | 第17页 |
| 2. 改善语文课堂的人文环境 | 第17-18页 |
| 3. 助力学生人文素养的提高 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、相关概念阐释 | 第21-24页 |
| (一) 人文精神 | 第21-22页 |
| (二) 语文阅读教学中的人文精神 | 第22-23页 |
| (三) 养育 | 第23-24页 |
| 二、理论基础分析 | 第24-27页 |
| (一) 人文精神养育的内容从何而来 | 第24-25页 |
| 1. 语言是意义的载体 | 第24-25页 |
| 2. “文以载道”的文章学理论 | 第25页 |
| (二) 语文阅读教学中进行人文精神养育的理论分析 | 第25-27页 |
| 1. 教育传播学理论 | 第25-26页 |
| 2. 学生道德发展理论 | 第26-27页 |
| 三、初中语文阅读教学基本现状及成因分析 | 第27-32页 |
| (一) 初中语文阅读教学的基本现状 | 第27-30页 |
| 1. 对文本人文精神挖掘不够 | 第27-29页 |
| 2. 课堂教学中人文精神养育的时间不够 | 第29页 |
| 3. 课堂教学中人文精神养育的方式不当 | 第29-30页 |
| (二) 原因分析 | 第30-32页 |
| 1. 语文阅读教学的功利化倾向 | 第30页 |
| 2. 语文阅读教学任务繁重 | 第30-31页 |
| 3. 教学模式难以建立 | 第31-32页 |
| 四、初中语文阅读教学中人文精神养育的原则及内容 | 第32-41页 |
| (一) 语文阅读教学中人文精神养育的原则 | 第32-35页 |
| 1. 人文精神养育与文本解读相结合的原则 | 第32-33页 |
| 2. 同一性与主观性相统一的原则 | 第33-34页 |
| 3. 说服教育与情感熏陶相结合的原则 | 第34-35页 |
| (二) 语文阅读教学中人文精神养育的内容 | 第35-41页 |
| 1. 语文阅读教学中人文精神养育内容的分析维度 | 第35-36页 |
| 2. 初中语文阅读教学中人文精神的内容 | 第36-41页 |
| 五、初中语文阅读教学中人文精神养育的策略分析 | 第41-47页 |
| (一) 教师:做一个解读者和传播者 | 第41-43页 |
| 1. 文本解读的人文性关照 | 第41-42页 |
| 2. 作为一个传播者 | 第42-43页 |
| (二) 学生:做一个理想的读者 | 第43-47页 |
| 1. 转变阅读的观念 | 第43-44页 |
| 2. 扩展阅读,理解文化背景 | 第44-45页 |
| 3. 虚心涵泳 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
