基于ARCS模型的初中数学活动设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2.1 数学活动的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现代数学教育的研究方向 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1 关于数学活动 | 第14-15页 |
| 2.2 关于ARCS模型 | 第15-17页 |
| 3. 理论基础 | 第17-20页 |
| 3.1 价值概念相关的激励理论 | 第17-18页 |
| 3.1.1 需求层次理论 | 第17-18页 |
| 3.1.2 成就动机理论 | 第18页 |
| 3.1.3 ERG理论 | 第18页 |
| 3.1.4 双因素理论 | 第18页 |
| 3.2 期望概念相关的激励理论 | 第18-20页 |
| 3.2.1 公平理论 | 第19页 |
| 3.2.2 期望理论 | 第19页 |
| 3.2.3 归因理论 | 第19-20页 |
| 4. ARCS模型理论 | 第20-25页 |
| 4.1 ARCS模型要素 | 第20-22页 |
| 4.1.1 注意 | 第20-21页 |
| 4.1.2 相关性 | 第21页 |
| 4.1.3 自信 | 第21-22页 |
| 4.1.4 满意 | 第22页 |
| 4.2 ARCS模型策略 | 第22-23页 |
| 4.3 ARCS模型应用流程 | 第23-25页 |
| 5. 基于ARCS模型理论调查设计与分析 | 第25-35页 |
| 5.1 研究时间及对象 | 第25页 |
| 5.2 调查方法分析 | 第25-28页 |
| 5.2.1 调查方法 | 第25页 |
| 5.2.2 维度设计 | 第25-26页 |
| 5.2.3 问卷有效性设计 | 第26-27页 |
| 5.2.4 信度分析 | 第27-28页 |
| 5.2.5 效度分析 | 第28页 |
| 5.3 调查结果分析 | 第28-35页 |
| 5.3.1 实验组的均值单样本T检验 | 第28-30页 |
| 5.3.2 实验组和对照组的独立样本T检验 | 第30-35页 |
| 6. 基于ARCS模型的数学活动教学设计策略选择 | 第35-39页 |
| 6.1 注意策略 | 第35-36页 |
| 6.1.1 唤起感知 | 第35页 |
| 6.1.2 唤起探究 | 第35-36页 |
| 6.2 相关性策略 | 第36页 |
| 6.3 自信策略 | 第36-37页 |
| 6.4 满意策略 | 第37-39页 |
| 6.4.1 内部强化 | 第37页 |
| 6.4.2 外部奖励 | 第37-39页 |
| 7. 数学活动教案设计与实施 | 第39-52页 |
| 7.1 圆周长公式的应用与实践 | 第39-44页 |
| 7.2 垂线的教学设计 | 第44-51页 |
| 7.3 教学实践反思 | 第51-52页 |
| 8. 数学活动后学生动机变化调查分析 | 第52-56页 |
| 8.1 实验组的前测与后测的均值配对T检验 | 第52-53页 |
| 8.2 对照组前测与后测的均值配对T检验 | 第53-54页 |
| 8.3 实验组与对照组后测独立样本T检验 | 第54-55页 |
| 8.4 小结 | 第55-56页 |
| 9. 总结与建议 | 第56-58页 |
| 9.1 研究总结 | 第56页 |
| 9.1.1 实验总结 | 第56页 |
| 9.1.2 研究不足 | 第56页 |
| 9.2 数学活动设计建议 | 第56-58页 |
| 9.2.1 设计情境教学,激发学习动机 | 第56-57页 |
| 9.2.2 分析学生情况,有针对性采用激励策略 | 第57页 |
| 9.2.3 多鼓励,增加学生满足感 | 第57页 |
| 9.2.4 合作学习,体现学生的主体性 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
