当代耻感培育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 0.3 研究方法 | 第16页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第16页 |
| 0.3.2 学科结合法 | 第16页 |
| 0.4 创新点 | 第16-17页 |
| 1 当代耻感培育及相关理论概述 | 第17-26页 |
| 1.1 耻感及耻感培育 | 第17-19页 |
| 1.1.1 耻感 | 第17-18页 |
| 1.1.2 耻感培育 | 第18-19页 |
| 1.2 当代耻感培育的特点 | 第19-21页 |
| 1.2.1 自律性与他律性的统一 | 第19-20页 |
| 1.2.2 内在性与外在性的统一 | 第20页 |
| 1.2.3 历史性与继承性的统一 | 第20-21页 |
| 1.3 当代耻感培育的理论依据 | 第21-26页 |
| 1.3.1 中国传统优良耻感思想 | 第21-22页 |
| 1.3.2 西方耻感思想 | 第22-23页 |
| 1.3.3 马克思主义耻感思想 | 第23-26页 |
| 2 当代耻感培育的必要性及可行性分析 | 第26-34页 |
| 2.1 当代耻感培育的必要性 | 第26-28页 |
| 2.1.1 社会耻感状况存在问题 | 第26页 |
| 2.1.2 以往耻感培育有待完善 | 第26-27页 |
| 2.1.3 德树人需要耻感培育 | 第27-28页 |
| 2.2 当代耻感培育的可行性分析 | 第28-34页 |
| 2.2.1 耻感的后天习成性为耻感培育提供可能 | 第28-29页 |
| 2.2.2 耻感培育变迁与社会发展要求的一致性 | 第29-31页 |
| 2.2.3 耻感培育发展与个体心理发展的一致性 | 第31-34页 |
| 3 完善当代耻感培育的对策思考 | 第34-46页 |
| 3.1 不断丰富耻感培育内容 | 第34-36页 |
| 3.1.1 以荣辱观教育为基础 | 第34-35页 |
| 3.1.2 以自尊感教育为重点 | 第35-36页 |
| 3.1.3 以正义感教育为归宿 | 第36页 |
| 3.2 灵活运用耻感培育方法 | 第36-40页 |
| 3.2.1 运用理论讲授法进行耻感培育 | 第37页 |
| 3.2.2 运用实践教育法增强耻感体验 | 第37-38页 |
| 3.2.3 运用比较教育法深化耻感感悟 | 第38-39页 |
| 3.2.4 运用互动教学法实现情感契合 | 第39-40页 |
| 3.3 优化当代耻感培育环境 | 第40-43页 |
| 3.3.1 营造积极向上的家庭氛围 | 第40-41页 |
| 3.3.2 塑造健康文明的网络环境 | 第41-42页 |
| 3.3.3 形成优良清明的社会风气 | 第42-43页 |
| 3.4 逐步提升个体品德修养 | 第43-46页 |
| 3.4.1 善学善思 | 第43页 |
| 3.4.2 慎独自律 | 第43-44页 |
| 3.4.3 知行统一 | 第44页 |
| 3.4.4 积善成德 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第53页 |
