| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一）选题原因 | 第9-12页 |
| 1.理论原因 | 第9-11页 |
| 2.实践原因 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-15页 |
| 1.有利于学校走出困境，开创自我发展的道路 | 第12-13页 |
| 2.有利于学生的个性发展，积极推进素质教育 | 第13-14页 |
| 3.有利于缩小校际间差距,促进学校教育均衡发展 | 第14-15页 |
| 二、特色学校的内涵、特征和要素 | 第15-19页 |
| （一）特色学校的内涵 | 第15-16页 |
| 1.概念界定 | 第15页 |
| 2.相关概念辨析 | 第15-16页 |
| （二）特色学校的特征 | 第16-17页 |
| 1.独特性与多样性 | 第16页 |
| 2.稳定性与变化性 | 第16-17页 |
| 3.优质性与创新性 | 第17页 |
| （三）特色学校的要素 | 第17-19页 |
| 1.主体要素——特色校长、专业教师、个性学生 | 第17-18页 |
| 2.结构要素——校本课程、课堂教学、教育科研、校园文化 | 第18-19页 |
| 三、呼和浩特市回民区小学特色学校建设的现状及其分析 | 第19-34页 |
| （一）回民区小学特色学校建设的基本情况 | 第19-21页 |
| 1.回民区特色学校建设的整体思路 | 第19页 |
| 2.回民区特色学校建设的整体部署 | 第19-20页 |
| 3.回民区特色学校建设的评价标准 | 第20-21页 |
| （二）回民区小学特色学校建设取得的成绩 | 第21-25页 |
| 1.“德·艺润泽生命” | 第21-23页 |
| 2.“读圣贤书 修君子品” | 第23-24页 |
| 3.“以教科研为重心 促民族特色建设” | 第24-25页 |
| （三）回民区小学特色学校建设中存在的问题 | 第25-29页 |
| 1.特色学校建设简单化 | 第25-26页 |
| 2.特色学校建设表面化 | 第26-27页 |
| 3.特色学校建设片面化 | 第27-28页 |
| 4.特色学校建设形式化 | 第28-29页 |
| （四）回民区小学特色学校建设存在问题的原因 | 第29-34页 |
| 1.学校领导对特色学校建设定位不明确 | 第29-30页 |
| 2.学校内部没有形成特色教学团队 | 第30页 |
| 3.校本课程的开发缺乏系统性，没有形成特色课程 | 第30-31页 |
| 4.校园环境的软硬件设施不完善，没有彰显特色学校文化 | 第31-32页 |
| 5.特色师资缺乏，特色科研成效不明显 | 第32页 |
| 6.特色管理制度不完善 | 第32-34页 |
| 四、解决呼和浩特市回民区小学特色学校建设问题的对策 | 第34-49页 |
| （一）明确并制定特色学校建设的目标 | 第34-36页 |
| 1.深研办学理念，明确特色学校建设的总目标 | 第34-35页 |
| 2.制定适合自身的特色学校发展规划 | 第35-36页 |
| （二） 管理者、教师、学生共同参与特色学校的建设 | 第36-38页 |
| 1.主动发挥管理团队的领导能力 | 第36页 |
| 2.努力开发教师团队的科研能力 | 第36-37页 |
| 3.积极鼓励学生团队的参与能力 | 第37-38页 |
| （三） 加强校本课程的系统性开发，形成特色课程 | 第38-41页 |
| 1.校本课程研发要贯穿学校特色建设的始终 | 第38-39页 |
| 2.有效整合三级课程内容，彰显办学特色 | 第39-40页 |
| 3.有效利用周边资源，创建校本课程 | 第40-41页 |
| （四）不断完善校园环境的软硬件特色建设 | 第41-43页 |
| 1.积极地寻求多方支持途径，加强校园硬件建设 | 第41页 |
| 2.通过师生的特长展示，凸显学校文化特色 | 第41-42页 |
| 3.借助社会、企业的支持，共建校园文化特色 | 第42-43页 |
| （五） 加强师资培训，促进特色教师的发展 | 第43-45页 |
| 1.鼓励教师参加自身再提高学习培训 | 第43-44页 |
| 2.开展教师相互间的教学研讨学习模式 | 第44页 |
| 3.开启教师与专家交流“互动”模式 | 第44-45页 |
| （六）建立健全特色学校的保障激励制度 | 第45-49页 |
| 1.建立特色学校的自我评估体系 | 第45-46页 |
| 2.建立特色学校的激励评价机制 | 第46-47页 |
| 3.健全特色学校的监督指导细则 | 第47-48页 |
| 4.健全特色学校的表彰和推广制度 | 第48-49页 |
| 五、结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
