| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-38页 |
| 1.1 学业情绪的概念及其测量 | 第14-21页 |
| 1.1.1 学业情绪的概念 | 第16-17页 |
| 1.1.2 学业情绪的测量 | 第17-21页 |
| 1.2 学业情绪的影响因素 | 第21-30页 |
| 1.2.1 个体因素 | 第21-24页 |
| 1.2.2 环境因素 | 第24-30页 |
| 1.3 学业情绪的相关理论 | 第30-36页 |
| 1.3.1 模仿—反馈理论 | 第30-31页 |
| 1.3.2 社会认知理论 | 第31-32页 |
| 1.3.3 社会比较理论 | 第32-34页 |
| 1.3.4 控制—价值理论 | 第34页 |
| 1.3.5 本研究的理论基础 | 第34-36页 |
| 1.4 本章小结 | 第36-38页 |
| 第二章 问题提出与研究框架 | 第38-48页 |
| 2.1 问题提出 | 第38-39页 |
| 2.2 研究假设 | 第39-43页 |
| 2.2.1 教师情绪对学生学业情绪的影响 | 第39-40页 |
| 2.2.2 班级情绪气氛对学生学业情绪的影响 | 第40-41页 |
| 2.2.3 学业情绪在同伴之间的相互影响 | 第41-43页 |
| 2.3 研究框架 | 第43-45页 |
| 2.4 创新和意义 | 第45-48页 |
| 第三章 青少年学业情绪问卷的简化 | 第48-58页 |
| 3.1 问题提出 | 第48页 |
| 3.2 研究对象和研究方法 | 第48-50页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第48页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第48-49页 |
| 3.2.3 数据分析方法 | 第49-50页 |
| 3.3 研究结果 | 第50-55页 |
| 3.3.1 探索性因素分析结果和内容效度分析结果 | 第50-52页 |
| 3.3.2 验证性因素分析结果 | 第52页 |
| 3.3.3 信度分析结果 | 第52-54页 |
| 3.3.4 描述性统计分析结果 | 第54-55页 |
| 3.4 讨论 | 第55-58页 |
| 第四章 高中生学业情绪现状研究 | 第58-66页 |
| 4.1 研究对象和研究方法 | 第58-62页 |
| 4.1.1 取样过程 | 第58页 |
| 4.1.2 施测过程 | 第58-59页 |
| 4.1.3 研究对象 | 第59页 |
| 4.1.4 研究工具 | 第59-62页 |
| 4.2 高中生学业情绪的基本状况 | 第62-64页 |
| 4.2.1 性别差异分析 | 第62页 |
| 4.2.2 年级差异分析 | 第62-63页 |
| 4.2.3 家庭所在地差异分析 | 第63页 |
| 4.2.4 学生干部差异分析 | 第63页 |
| 4.2.5 地区差异分析 | 第63-64页 |
| 4.3 讨论 | 第64-66页 |
| 第五章 教师情绪对学生学业情绪的影响 | 第66-80页 |
| 5.1 问题提出 | 第66-69页 |
| 5.1.1 教师情绪对学生学业情绪的直接影响 | 第66-67页 |
| 5.1.2 教师情绪对学生学业情绪的间接影响 | 第67-69页 |
| 5.2 研究对象和研究方法 | 第69-70页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第69页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第69页 |
| 5.2.3 数据分析方法 | 第69-70页 |
| 5.3 研究结果 | 第70-76页 |
| 5.3.1 描述性统计分析结果 | 第70-71页 |
| 5.3.2 跨层级中介效应分析结果 | 第71-76页 |
| 5.4 讨论 | 第76-80页 |
| 第六章 班级情绪气氛对学生学业情绪的影响 | 第80-94页 |
| 6.1 问题提出 | 第80-82页 |
| 6.1.1 班级情绪气氛对学生学业情绪的直接影响 | 第80-81页 |
| 6.1.2 班级情绪气氛对学生学业情绪的间接影响 | 第81-82页 |
| 6.2 研究对象和研究方法 | 第82-83页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第82页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第82页 |
| 6.2.3 数据分析方法 | 第82-83页 |
| 6.3 研究结果 | 第83-92页 |
| 6.3.1 数据聚合适当性检验结果 | 第83页 |
| 6.3.2 描述性统计分析结果 | 第83-84页 |
| 6.3.3 跨层级中介效应分析结果 | 第84-92页 |
| 6.4 讨论 | 第92-94页 |
| 第七章 学业情绪在同伴之间的相互影响 | 第94-106页 |
| 7.1 问题提出 | 第94-97页 |
| 7.1.1 影响途径 | 第95页 |
| 7.1.2 调节作用 | 第95-97页 |
| 7.2 研究对象和研究方法 | 第97-98页 |
| 7.2.1 研究对象 | 第97页 |
| 7.2.2 研究工具 | 第97页 |
| 7.2.3 数据分析方法 | 第97-98页 |
| 7.3 研究结果 | 第98-103页 |
| 7.3.1 描述性统计分析结果 | 第98页 |
| 7.3.2 结构方程模型分析结果 | 第98-103页 |
| 7.4 讨论 | 第103-106页 |
| 第八章 学业情绪在同伴之间相互影响的纵向研究——以学业焦虑为例 | 第106-112页 |
| 8.1 问题提出 | 第106页 |
| 8.2 研究对象和研究方法 | 第106-108页 |
| 8.2.1 研究对象 | 第106-107页 |
| 8.2.2 施测过程 | 第107页 |
| 8.2.3 研究工具 | 第107页 |
| 8.2.4 数据分析方法 | 第107-108页 |
| 8.3 结果 | 第108-110页 |
| 8.3.1 描述性统计分析结果 | 第108-109页 |
| 8.3.2 结构方程模型分析结果 | 第109-110页 |
| 8.4 讨论 | 第110-112页 |
| 第九章 综合讨论与结论 | 第112-122页 |
| 9.1 综合讨论 | 第112-116页 |
| 9.1.1 教师情绪对学生学业情绪的影响机制 | 第112-113页 |
| 9.1.2 班级情绪气氛对学生学业情绪的影响机制 | 第113-114页 |
| 9.1.3 学业情绪在同伴之间的相互影响机制 | 第114-116页 |
| 9.2 本研究不足及对未来研究的展望 | 第116-119页 |
| 9.3 实践应用 | 第119-121页 |
| 9.4 主要结论 | 第121-122页 |
| 参考文献 | 第122-142页 |
| 附录 | 第142-146页 |
| 致谢 | 第146-148页 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 | 第148页 |