| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第12-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-14页 |
| 1.1.1 高校排球选修课进入的门槛较高，学生急需具有针对性的引导 | 第12页 |
| 1.1.2 高校排球选修课的教学优势不强，教师急需革新现有的教学模式 | 第12页 |
| 1.1.3 亟需改变现有的教学方法 | 第12-13页 |
| 1.1.4 分层教学法具有很多常规教学没有的优势 | 第13-14页 |
| 1.1.5 当前高校体育选修课教学过程中在关注学生差异化方面存在明显的不足 | 第14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16页 |
| 2.1.1 分层教学法 | 第16页 |
| 2.1.2 排球选修课 | 第16页 |
| 2.2 分层教学法的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 分层教学法符合因材施教的思想 | 第16-17页 |
| 2.2.2 分层教学法符合体育教学模式发展的方向 | 第17-18页 |
| 2.2.3 分层教学法符合心理教学的理论依据 | 第18页 |
| 2.2.4 分层教学法符合最近发展区教学理论依据 | 第18页 |
| 2.3 分层教学法的基本原则 | 第18-19页 |
| 2.3.1 以学生为主体的教学原则 | 第18页 |
| 2.3.2 全面性原则 | 第18-19页 |
| 2.3.3 激励性原则 | 第19页 |
| 2.3.4 保底不封顶原则 | 第19页 |
| 2.4 有关国内分层教学法研究现状 | 第19-22页 |
| 2.5 有关国外分层教学法研究现状 | 第22-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第25页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 3.2.5 教学实验法 | 第26-27页 |
| 4 实验控制 | 第27-37页 |
| 4.1 实验对象处理 | 第27-29页 |
| 4.1.1 主要测试指标 | 第27页 |
| 4.1.2 实验前实验对象差异性检验 | 第27-29页 |
| 4.2 分层教学实验实施 | 第29-37页 |
| 4.2.1 合理划分学生层次 | 第29-31页 |
| 4.2.2 教学设计 | 第31-32页 |
| 4.2.3 课堂教学 | 第32-34页 |
| 4.2.4 教学评价 | 第34-37页 |
| 5 结果与分析 | 第37-45页 |
| 5.1 实验后实验班与对照班身体素质对比分析 | 第37-38页 |
| 5.2 实验后实验班与对照班学生4项技能掌握对比分析 | 第38-39页 |
| 5.3 实验后两班学生课余时间参加排球运动情况分析 | 第39页 |
| 5.4 实验后两班学生参加排球活动时的自信心 | 第39-40页 |
| 5.5 实验后两班学生参加排球活动时合作交流意识 | 第40页 |
| 5.6 实验后两班学生参加排球运动学习动机的情况分析 | 第40页 |
| 5.7 实验后对《教学效果问卷调查表》统计的数据分析 | 第40-43页 |
| 5.8 实验后对实验班教师访谈结果与分析 | 第43-44页 |
| 5.9 实验过程总结与分析 | 第44-45页 |
| 5.9.1 实验对象的选取具有随机性、普遍性 | 第44页 |
| 5.9.2 实验分层科学化、人性化 | 第44页 |
| 5.9.3 考评不分层次 | 第44-45页 |
| 6 结论与建议 | 第45-48页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.1.1 高校排球选修课适合应用分层教学法 | 第45页 |
| 6.1.2 分层教学法有效的提高学生排球技术水平和实战水平 | 第45页 |
| 6.1.3 分层教学法可以提高学生学习积极性，增强自信心 | 第45页 |
| 6.1.4 分层教学法可以提高教师教学的积极性和教学质量 | 第45-46页 |
| 6.1.5 分层教学法能让教师贯彻宏观的教学计划 | 第46页 |
| 6.1.6 分层教学法实验过程科学合理 | 第46页 |
| 6.2 建议 | 第46-48页 |
| 6.2.1 体育教师新改变排球体育教学的理念，革新教学的方法 | 第46页 |
| 6.2.2 尊重学生的差异，挖掘学生的特点，充分的予以教导 | 第46-47页 |
| 6.2.3 客观的看待学生的层次，合理应用交叉教学的方法 | 第47页 |
| 6.2.4 赏识学生体育素质以外的才能，挖掘各层次中的学生骨干 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附件 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
