| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪言 | 第10-15页 |
| （一） 选题的缘由和意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13页 |
| （三） 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究内容 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究重点、难点和创新点 | 第14-15页 |
| 一、义务教育均衡发展的基本理论 | 第15-22页 |
| （一） 义务教育 | 第15-17页 |
| 1. 起源及发展概况 | 第15-16页 |
| 2. 义务教育在中国 | 第16-17页 |
| （二） 均衡发展 | 第17-18页 |
| 1. 均衡发展的提出 | 第17页 |
| 2. 均衡发展的措施 | 第17-18页 |
| （三） 教育机会均等 | 第18-20页 |
| 1. 教育机会均等的历史发展阶段 | 第18-19页 |
| 2. 教育机会均等的概念及意义 | 第19-20页 |
| （四） 义务教育均衡发展模式 | 第20-22页 |
| 1. 教育集团化办学模式 | 第20-21页 |
| 2. 学区化管理模式 | 第21页 |
| 3. 城乡一体化模式 | 第21页 |
| 4. 教师流动制模式 | 第21-22页 |
| 二、宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的产生 | 第22-24页 |
| （一） 宽城县义务教育不均衡发展的现实 | 第22页 |
| （二） 人民群众接受优质义务教育的需求 | 第22-23页 |
| （三） 省中长期教育规划纲要的客观要求 | 第23页 |
| （四） 宽城县委、县政府领导的高度重视 | 第23-24页 |
| 三、宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的解读 | 第24-28页 |
| （一） 宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的内涵 | 第24-25页 |
| 1. 三集中 | 第24页 |
| 2. 一覆盖 | 第24-25页 |
| （二） 宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的特点 | 第25-28页 |
| 1. 适应山区地形 | 第25-26页 |
| 2. 资源集中配置 | 第26页 |
| 3. 科学高效运行 | 第26-28页 |
| 四、宽城“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的绩效与局限 | 第28-32页 |
| （一） 宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的绩效 | 第28-29页 |
| 1. 有限教育资源得到有效配置 | 第28页 |
| 2. 民众得到优质高效义务教育 | 第28-29页 |
| 3. 为山区探索出一条均衡道路 | 第29页 |
| （二） 宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式的局限 | 第29-32页 |
| 1. 儿童寄宿带来的问题欠考虑 | 第29-30页 |
| 2. 额外增加山区群众教育成本 | 第30-31页 |
| 3. 教师的教学任务无形中加重 | 第31-32页 |
| 五、提升宽城县“三集中一覆盖”义务教育均衡发展模式质量的对策与建议 | 第32-37页 |
| （一） 从心理上为学龄儿童加强辅导 | 第32-33页 |
| 1. 开设心理辅导及相关专业课程 | 第32页 |
| 2. 加强班主任对班级的管理力度 | 第32-33页 |
| 3. 父母应主动加强与孩子的沟通 | 第33页 |
| （二） 从资金上为山区群众提供补贴 | 第33-34页 |
| 1. 加大对山区寄宿生生活补助 | 第33页 |
| 2. 加大对山区群众助学金的补助力度 | 第33-34页 |
| 3. 加大对山区群众农产品力度的补贴 | 第34页 |
| （三） 从编制上向义务教育教师倾斜 | 第34-35页 |
| 1. 根据综合因素核定编制 | 第34-35页 |
| 2. 清理在编不在岗人员 | 第35页 |
| 3. 成立教师编制独立管理机制 | 第35页 |
| （四） 从制度上规范“三集中一覆盖” | 第35-37页 |
| 1. 县人大应该尽快出台相关法律法规，从法律上确定并规范“三集中一覆盖” | 第35-36页 |
| 2. 建立充分的教育经费保障机制，为“三集中一覆盖”奠定物质基础 | 第36页 |
| 3. 建立健全“三集中一覆盖”模式的评价考核体系 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表的科研成果清单 | 第44页 |
