| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 1 问题的提出 | 第12-15页 |
| 2 相关文献综述 | 第15-24页 |
| ·体适能（PHYSICALFITNESS）及相近概念辨析 | 第15-17页 |
| ·体适能（physicalfitness）与体能 | 第15-16页 |
| ·体适能与身体素质 | 第16页 |
| ·体适能与身体适应能力 | 第16页 |
| ·体适能与体质 | 第16页 |
| ·体适能与健康 | 第16-17页 |
| ·体适能与健康相关研究 | 第17-20页 |
| ·体适能教育模式相关研究 | 第20-22页 |
| ·课程与课程模式 | 第20-21页 |
| ·体适能教育模式 | 第21-22页 |
| ·听力障碍学生体质研究现状 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-29页 |
| ·研究方法的选择 | 第24-26页 |
| ·研究框架 | 第26页 |
| ·研究场域与研究参与者 | 第26-27页 |
| ·资料的收集与分析 | 第27-28页 |
| ·研究的信度与效度 | 第28-29页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第29-48页 |
| ·听力障碍学生闲暇时的运动生活 | 第29-31页 |
| ·听力障碍学生对体育的喜爱程度及项目偏好特点 | 第29页 |
| ·听力障碍学生闲暇时间休闲项目、频率以及持续时间情形 | 第29-31页 |
| ·听力障碍学生的体适能状况 | 第31-34页 |
| ·体适能教育行动方案的构建 | 第34-38页 |
| ·体适能教育行动方案对学生规律性运动习惯养成的影响 | 第38-42页 |
| ·“体育家庭作业”和“健康管理表”对学生规律性运动习惯养成的影响 | 第38-41页 |
| ·主题运动单元课程实施对学生未来主动规划运动的影响 | 第41-42页 |
| ·体适能教育行动方案对学生体适能的影响 | 第42-48页 |
| ·主题运动单元课程内容对学生体适能的影响 | 第42-45页 |
| ·体适能教育行动方案实施后学生体适能前后测分析 | 第45-48页 |
| 5 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 体适能教育模式行动方案课程简要纲要 | 第56-57页 |
| 附录二 教师行动研究日志 | 第57-58页 |
| 附录三 半结构式学生访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录四 学生访谈逐字记录格式 | 第59-60页 |
| 附录五 体适能测量数据描述性及配对样本T检验分析结果 | 第60-62页 |
