| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-20页 |
| ·课题研究的背景 | 第7-8页 |
| ·作文教学是语文新课改的重要内容 | 第7页 |
| ·改革当前作文教学现状的需要 | 第7-8页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·国内外研究概况综述 | 第9-17页 |
| ·国外的相关研究 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-17页 |
| ·课题研究的方法与过程 | 第17-20页 |
| ·研究问题 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究过程 | 第18-20页 |
| 第二章 小学三年级开展快乐作文教学的依据 | 第20-23页 |
| ·相关概念的界定 | 第20页 |
| ·快乐 | 第20页 |
| ·快乐作文 | 第20页 |
| ·快乐作文教学 | 第20页 |
| ·小学快乐作文教学的理论基础 | 第20-21页 |
| ·维果斯基教育心理学理论 | 第20-21页 |
| ·奥苏贝尔的学习动机理论 | 第21页 |
| ·叶圣陶语文教育思想 | 第21页 |
| ·小学三年级学生快乐作文的重要性和必要性 | 第21-23页 |
| ·三年级阶段是儿童作文的起步阶段 | 第21-22页 |
| ·《小学语文新课程标准》对习作提出了明确的目标和要求 | 第22页 |
| ·快乐作文符合小学三年级学生的心理和认知特点 | 第22-23页 |
| 第三章 小学三年级快乐作文教学设计 | 第23-32页 |
| ·迪克凯瑞的教学设计模型 | 第23页 |
| ·教学设计的过程 | 第23-32页 |
| ·分析教学起点 | 第23-24页 |
| ·确立教学目标 | 第24-25页 |
| ·制定教学策略 | 第25-29页 |
| ·选择教学内容 | 第29页 |
| ·制定教学计划 | 第29-30页 |
| ·制定教学评价 | 第30-32页 |
| 第四章 小学三年级快乐作文教学设计的实施 | 第32-40页 |
| ·作文课 | 第32-38页 |
| ·作文课的整体教学实施过程 | 第32-33页 |
| ·作文课具体教学实施过程——以写人类作文为例 | 第33-38页 |
| ·早读和午默 | 第38-40页 |
| ·早读 | 第38页 |
| ·午默 | 第38-40页 |
| 第五章 小学三年级快乐作文教学的效果评价分析 | 第40-45页 |
| ·积极作用 | 第40-43页 |
| ·习作兴趣 | 第40-41页 |
| ·习作习惯 | 第41-43页 |
| ·习作能力 | 第43页 |
| ·局限性及改进措施 | 第43-45页 |
| ·局限性 | 第43页 |
| ·改进措施 | 第43-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 学生习作基本情况问卷调查 | 第48-50页 |
| 附录2 访谈提纲(教师) | 第50-51页 |
| 附录3 访谈提纲(家长) | 第51-52页 |
| 附录4 访谈提纲(学生) | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |