| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-27页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第13-17页 |
| ·课题研究的目的 | 第14页 |
| ·课题研究的意义 | 第14-17页 |
| ·教师课堂话语在学生英语学习中的作用 | 第17-27页 |
| ·教师话语的信息源作用 | 第18-20页 |
| ·教师话语的示范和被模仿作用 | 第20-23页 |
| ·教师话语对学生语言输出的影响 | 第23-27页 |
| 第2章 文献综述 | 第27-34页 |
| ·国外研究概述 | 第28-29页 |
| ·国内研究概述 | 第29-34页 |
| ·文献研究 | 第30-31页 |
| ·实证研究 | 第31-32页 |
| ·我国教师课堂话语存在问题和发展趋势 | 第32-34页 |
| 第3章 理论基础 | 第34-41页 |
| ·Krashen的语言输入理论 | 第34-37页 |
| ·Swain的语言输出理论 | 第37-38页 |
| ·教师话语理论 | 第38-41页 |
| 第4章 青浦区高中英语教师课堂话语的调查与分析 | 第41-90页 |
| ·调查对象和方法设计 | 第42-43页 |
| ·调查对象 | 第42页 |
| ·研究内容与方法 | 第42-43页 |
| ·调查结果与分析 | 第43-90页 |
| ·教师课堂话语分类研究 | 第44-63页 |
| ·组织教学语言特点 | 第44-52页 |
| ·传授信息语言的特点 | 第52-54页 |
| ·教师的提问方式 | 第54-60页 |
| ·教师的反馈语 | 第60-63页 |
| ·教师课堂话语量的数据分析 | 第63-78页 |
| ·教师课堂话语量的实例分析 | 第78-85页 |
| ·教师课堂话语现状及成因 | 第85-90页 |
| 第5章 解决教师课堂话语低效的对策 | 第90-111页 |
| ·对教师话语“重质而减量”，给学生充分发言权 | 第91-97页 |
| ·提高教师的语言素养和控堂能力，以个人魅力感染学生 | 第97-99页 |
| ·创设真实的课堂情境，为学生创造语言输出机会 | 第99-102页 |
| ·合理设计课堂提问，提高师生互动的有效性 | 第102-105页 |
| ·重视课堂反馈语的多元化，以积极正面反馈为主 | 第105-107页 |
| ·转变教学理念，调整教学方法 | 第107-109页 |
| ·及时巩固旧知，架起新旧知识桥梁 | 第109-111页 |
| 第6章 结语 | 第111-116页 |
| ·研究的主要发现 | 第111-113页 |
| ·研究的局限性 | 第113-114页 |
| ·结束语 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-119页 |
| 致谢 | 第119页 |