| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-20页 |
| 1.1 选题由来 | 第12-13页 |
| 1.1.1 文化自信和社会责任的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 推进素质教育发展的要求 | 第12页 |
| 1.1.3 新课程改革对生物教师教书育人的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.4 依托区域文化特色,培养中学生核心素养的要求 | 第13页 |
| 1.2 相关概念 | 第13-14页 |
| 1.2.1 传统文化 | 第13页 |
| 1.2.2 中国传统文化 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 1.3.3 中国传统文化融入高中生物学教学的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 必要性、可行性分析 | 第17-18页 |
| 1.4.1 必要性 | 第17-18页 |
| 1.4.2 可行性 | 第18页 |
| 1.5 研究目的和意义 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 第2章 问卷调查与分析 | 第20-38页 |
| 2.1 对象和方法 | 第20-22页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第20页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.1.3 问卷效度检验 | 第21页 |
| 2.1.4 问卷信度检测 | 第21页 |
| 2.1.5 数据统计 | 第21-22页 |
| 2.2 结果 | 第22-32页 |
| 2.2.1 传统文化融入高中生物学教学的总体水平 | 第22-24页 |
| 2.2.2 将传统文化融入高中生物学教学的学校因素差异分析 | 第24-26页 |
| 2.2.3 将传统文化融入高中生物学教学的家庭因素差异分析 | 第26-27页 |
| 2.2.4 将传统文化融入高中生物学教学的个人因素差异分析 | 第27-32页 |
| 2.3 差异性分析 | 第32-38页 |
| 2.3.1 总体水平上的分析 | 第32页 |
| 2.3.2 各种因素的差异性分析 | 第32-38页 |
| 第3章 访谈调查与分析 | 第38-40页 |
| 3.1 访谈目的 | 第38页 |
| 3.2 访谈对象 | 第38-39页 |
| 3.3 访谈结果分析 | 第39-40页 |
| 第4章 建议及实践探索 | 第40-52页 |
| 4.1 找准衔接点,自然融入传统文化 | 第40-42页 |
| 4.2 课堂教学融入渗透传统文化的教学内容分析 | 第42-45页 |
| 4.2.1 传统文化在“蛋白质的性质”中的融入渗透 | 第42-43页 |
| 4.2.2 传统文化在“植物细胞壁成分”中的融入渗透 | 第43页 |
| 4.2.3 传统文化在“表现型解析”中的融入渗透 | 第43页 |
| 4.2.4 传统文化在“基因突变”中的融入渗透 | 第43-44页 |
| 4.2.5 传统文化在“植物的向光性”中的融入渗透 | 第44页 |
| 4.2.6 传统文化在“微生物的分解作用”中的融入渗透 | 第44-45页 |
| 4.3 生物课外活动融入渗透传统文化的建议 | 第45-46页 |
| 4.3.1 建立活动小组,开展课外活动 | 第45页 |
| 4.3.2 开展生物趣味知识竞赛活动 | 第45页 |
| 4.3.3 结合地方特色开展传统文化知识讲座 | 第45-46页 |
| 4.4 生物学课堂教学融入渗透传统文化教案设计 | 第46-52页 |
| 结论与反思 | 第52-54页 |
| 1 研究结论 | 第52-53页 |
| 2 反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 附录3 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
