地方综合性大学本科生科研状况研究--以Y大学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、问题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 现实意义 | 第8页 |
| 三、研究综述 | 第8-14页 |
| (一) 有关国内高校本科生科研的研究 | 第8-12页 |
| (二) 有关国外高校本科生科研的研究 | 第12-14页 |
| (三) 简要述评 | 第14页 |
| 四、研究思路 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 六、研究创新 | 第15-16页 |
| 第一章 地方综合性大学本科生科研的理论探索 | 第16-37页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 地方综合性大学 | 第16页 |
| (二) 本科生科研 | 第16-17页 |
| 二、本科生科研的特点及意义 | 第17-20页 |
| (一) 本科生科研的特点 | 第17-18页 |
| (二) 本科生科研的意义 | 第18-20页 |
| 三、本科生科研的理论基础 | 第20-29页 |
| (一) 建构主义理论 | 第20-22页 |
| (二) 创造教育理论 | 第22-24页 |
| (三) 素质教育理论 | 第24-26页 |
| (四) 多元智能理论 | 第26-27页 |
| (五) 洪堡等人“教学与科研相统一”的理念 | 第27-29页 |
| 四、我国高校本科生科研的发展历史 | 第29-34页 |
| (一) 萌芽阶段：建国初期--80年代末 | 第29页 |
| (二) 初步发展阶段：80年代末—2005年 | 第29-32页 |
| (三) 全面发展阶段：2005年以来 | 第32-34页 |
| 五、地方综合性大学本科生科研的导向 | 第34-37页 |
| (一) 地方综合性大学本科生科研的条件分析 | 第34-35页 |
| (二) 地方综合性大学本科生科研的导向 | 第35-37页 |
| 第二章 Y大学本科生科研现状的调查与分析 | 第37-53页 |
| 一、调查方案的设计与实施 | 第37-38页 |
| (一) 调查的目的 | 第37页 |
| (二) 调查的对象与方法 | 第37页 |
| (三) 调查的内容 | 第37-38页 |
| 二、Y大学本科生科研的总体情况 | 第38-44页 |
| (一) 本科生科研的主要形式 | 第38-39页 |
| (二) 本科生科研的保障状况 | 第39-42页 |
| (三) 本科生科研的成果及收获 | 第42-44页 |
| 三、Y大学本科生科研的问题及原因分析 | 第44-49页 |
| (一) 本科生科研参与度不高 | 第44-46页 |
| (二) 文科类本科生科研成果较少 | 第46-47页 |
| (三) 本科生科研能力缺乏 | 第47页 |
| (四) 对本科生科研指导不充分 | 第47-49页 |
| (五) 对本科生的科研管理不到位 | 第49页 |
| 四、Y大学X学院本科生科研的个案分析 | 第49-53页 |
| (一) X学院简况 | 第49-50页 |
| (二) X学院本科生科研取得的成绩 | 第50页 |
| (三) X学院本科生科研的保障分析 | 第50-53页 |
| 第三章 地方综合性大学本科生科研的对策建议 | 第53-61页 |
| 一、完善本科生科研管理体制 | 第53-54页 |
| (一) 设立专门的组织机构 | 第53页 |
| (二) 完善本科生科研日常管理制度 | 第53页 |
| (三) 推行本科生导师制 | 第53-54页 |
| (四) 建立本科生科研梯队 | 第54页 |
| 二、健全本科生科研激励机制 | 第54-57页 |
| (一) 增加本科生科研投入 | 第54-55页 |
| (二) 进一步完善本科生科研激励制度 | 第55页 |
| (三) 建立科学有效的本科生科研评价与反馈机制 | 第55-56页 |
| (四) 创造良好的本科生科研氛围 | 第56-57页 |
| (五) 邀请本科生担任科研助手 | 第57页 |
| 三、提高本科生科研能力 | 第57-61页 |
| (一) 优化本科生课程体系 | 第57页 |
| (二) 积极推进“研究型教学”工作 | 第57-58页 |
| (三) 制定本科生科研训练计划 | 第58-59页 |
| (四) 增强教师的科研指导水平 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
