| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 1 研究背景、目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| 2 国内外研究动态 | 第10-16页 |
| ·国外研究动态 | 第10-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-15页 |
| ·国内外研究述评 | 第15-16页 |
| 3 研究思路、内容与方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第18-24页 |
| 1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·职业教育 | 第18页 |
| ·大职教观 | 第18页 |
| ·职教管理体制 | 第18-19页 |
| ·区域经济 | 第19页 |
| 2 大职教观的相关理论基础 | 第19-21页 |
| ·职业教育理论 | 第19-20页 |
| ·终身教育理论 | 第20-21页 |
| 3 区域职业教育的相关理论基础 | 第21-24页 |
| ·现代人力资本理论 | 第21-22页 |
| ·区域经济发展理论 | 第22-24页 |
| 第三章 我国职业教育管理体制的历史沿革、现状及存在的问题 | 第24-30页 |
| 1 我国职业教育管理的历史沿革 | 第24-25页 |
| 2 我国职业教育管理体制的现状 | 第25-27页 |
| ·教育部和其他部委 | 第26页 |
| ·省市县教育管理职能部门 | 第26页 |
| ·省市县行政部门 | 第26-27页 |
| 3 我国现行职教管理体制存在的问题 | 第27-30页 |
| ·行政大统一管理,缺乏地区差异 | 第27-28页 |
| ·地方分级管理,相关部门各自为政 | 第28页 |
| ·职业院校闭门办学,社会参与度不高 | 第28-29页 |
| ·制度安排不合理,社会认可度低 | 第29-30页 |
| 第四章 大职教观下区域职教管理体制变革的构想——基于当前的社会推动因素 | 第30-39页 |
| 1 区域职教管理体制变革的社会动因 | 第30-33页 |
| ·知识经济的需求驱动 | 第30-31页 |
| ·严峻的就业形势 | 第31-32页 |
| ·区域经济的集中发展 | 第32-33页 |
| 2 大职教观推动的区域职教管理体制构想 | 第33-39页 |
| ·大职教观下区域职教管理制度变革的指导思想 | 第33-34页 |
| ·大职教观下区域职教管理的制度设计与运行 | 第34-36页 |
| ·大职教观下区域职教管理体制相关者的角色定位 | 第36-39页 |
| 第五章 大职教观下长株潭区域职教管理体制变革研究 | 第39-45页 |
| 1 长株潭经济一体化简介 | 第39-40页 |
| 2 长株潭区域职教事业发展的制度困境 | 第40-42页 |
| ·学校管理受制 | 第40页 |
| ·专业设置不适宜 | 第40-41页 |
| ·经费来源不足 | 第41页 |
| ·制度安排不合理 | 第41-42页 |
| 3 大职教观下长株潭区域职教管理的制度变革 | 第42-45页 |
| ·推动长株潭职教法规与区域职教规划的制定 | 第42页 |
| ·重构学校、教师与学生的评价体系 | 第42-43页 |
| ·完善多元化投入制度 | 第43页 |
| ·建立职业教育产学结合制度 | 第43-45页 |
| 第六章 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |