| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·国内外关于后现代主义的研究 | 第10-11页 |
| ·后现代主义与大学生思想政治教育工作关系的研究 | 第11-12页 |
| ·人性及相关理论的研究 | 第12页 |
| ·人性与大学生思想政治教育工作关系的研究 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新和不足 | 第14-15页 |
| 第二章 后现代主义概述 | 第15-25页 |
| ·后现代主义兴起的历史背景 | 第15-18页 |
| ·后现代主义在西方 | 第15-16页 |
| ·后现代主义在我国 | 第16-18页 |
| ·后现代主义的释义 | 第18-19页 |
| ·Postmodern 的词义分析 | 第18页 |
| ·后现代主义是一种社会和文化思潮 | 第18页 |
| ·后现代主义是一种思维方式 | 第18-19页 |
| ·后现代主义的基本主张 | 第19-23页 |
| ·反理性 | 第19-20页 |
| ·反总体 | 第20页 |
| ·反确定 | 第20-21页 |
| ·反一元 | 第21-22页 |
| ·反科学 | 第22页 |
| ·反中心 | 第22-23页 |
| ·对后现代主义基本主张的辩证剖析 | 第23-25页 |
| 第三章 后现代主义视域下当前大学生思想政治教育工作人性化的检视 | 第25-33页 |
| ·大学生思想政治教育工作人性化的释义 | 第25-28页 |
| ·人性的释义 | 第25页 |
| ·人性化的释义 | 第25-26页 |
| ·大学生思想政治教育工作人性化的释义 | 第26页 |
| ·人性与人的本质、人文关怀、人本主义的关系 | 第26-28页 |
| ·后现代主义视域下当前大学生思想政治教育工作人性化的检视 | 第28-33页 |
| ·在工作目标上主张单一预设，忽视生成意义 | 第28-29页 |
| ·在工作主体上主张教师中心，强调教师权威 | 第29页 |
| ·在工作对象上重视普遍共性，主张抽象人性 | 第29-30页 |
| ·在工作内容上强调理论教育，主张应然理性 | 第30页 |
| ·在工作方法上注重灌输说教，采用方法单一 | 第30-31页 |
| ·在工作评价上使用标准单一，主张整齐划一 | 第31-33页 |
| 第四章 后现代主义对大学生思想政治教育工作人性化的影响分析 | 第33-37页 |
| ·后现代主义对大学生思想政治教育工作的积极影响 | 第33-35页 |
| ·教育目标得以创生 | 第33页 |
| ·教育主体必将多元 | 第33页 |
| ·教育对象得以发展 | 第33-34页 |
| ·教育内容持续更新 | 第34页 |
| ·教育方法走向多元 | 第34页 |
| ·教育评价趋于全面 | 第34-35页 |
| ·后现代主义在大学生思想政治教育工作中值得注意的影响倾向 | 第35-37页 |
| ·否定理性可能导致教育质量下降 | 第35页 |
| ·消解主体可能导致教育秩序混乱 | 第35页 |
| ·否定批判可能导致个人信仰迷失 | 第35-36页 |
| ·思想多元可能导致教育主流丧失 | 第36-37页 |
| 第五章 后现代主义视域下大学生思想政治教育工作人性化实现策略 | 第37-46页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想政治教育工作目标的人性化 | 第37-38页 |
| ·坚持主流思想 | 第37页 |
| ·力争全面发展 | 第37-38页 |
| ·追求动态生成 | 第38页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想政治教育工作主体的人性化 | 第38-40页 |
| ·消解教师中心 | 第38-39页 |
| ·确立多元主体 | 第39页 |
| ·注重主体间性 | 第39-40页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想政治教育工作对象的人性化 | 第40-41页 |
| ·力求主动发展 | 第40页 |
| ·尊重个性存在 | 第40页 |
| ·满足合理诉求 | 第40-41页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想政治教育工作内容的人性化 | 第41-42页 |
| ·实现动态更新 | 第41页 |
| ·追求个性设计 | 第41-42页 |
| ·走向生活实践 | 第42页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想政治教育工作方法的人性化 | 第42-44页 |
| ·主张多元并存 | 第42-43页 |
| ·实现师生互动 | 第43页 |
| ·批判理性至上 | 第43-44页 |
| ·后现代主义视域下大学生思想思想教育工作评价的人性化 | 第44-46页 |
| ·评价理念人性化 | 第44页 |
| ·评价主体多元化 | 第44页 |
| ·评价标准差异化 | 第44-45页 |
| ·评价内容全面化 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士期间参与的课题、专著和发表的论文 | 第50页 |
