| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一） 问题提出 | 第7页 |
| （二） 研究现状 | 第7-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11页 |
| （四） 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 一、 “小班”产生的背景及其研究的价值 | 第13-17页 |
| （一） 产生的背景 | 第13-15页 |
| （二） 研究的价值 | 第15-17页 |
| 二、 “小班”招生状况调查 | 第17-26页 |
| （一） 招生学校状况调查 | 第17-19页 |
| （二） 入学学生状况调查 | 第19-26页 |
| 三、 “小班”招生的“利”弊分析 | 第26-33页 |
| （一） “小班”招生的“利益” | 第26-30页 |
| （二） “小班”招生的弊端 | 第30-33页 |
| 四、 抑制“小班”招生的建议 | 第33-36页 |
| （一） 建立区域内教师流动机制 | 第33页 |
| （二） 建立学生电子学籍监管机制 | 第33-34页 |
| （三） 建立中小学学校信息公开机制 | 第34页 |
| （四） 实施优质高中“配额生制” | 第34页 |
| （五） 建立超常儿童的培养机制 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |