| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 地方本科高校人才培养现状及改革需要 | 第9-14页 |
| 一、地方本科高校人才培养的现状 | 第9-11页 |
| (一) 近年来地方本科高校高等教育取得的成绩 | 第9-10页 |
| (二) 地方本科高校在人才培养方面存在的问题 | 第10-11页 |
| 二、地方本科高校进行人才培养改革的重要性 | 第11-13页 |
| (一) 优势、特色学科的发展需要储备人才 | 第11-12页 |
| (二) 大众化教育背景下更要有效地实施因材施教 | 第12页 |
| (三) 需要寻求有效途径来提高教学质量 | 第12页 |
| (四) 要及时认清适合本校的办学特色 | 第12页 |
| (五) 改善和推动学生就业任务紧迫 | 第12-13页 |
| 三、地方本科高校进行人才培养改革的必要性 | 第13-14页 |
| 第二章 强化班是地方高校基于精英教育理念改革的重要模式 | 第14-18页 |
| 一、精英教育的内涵 | 第14-15页 |
| (一) 传统精英教育 | 第14页 |
| (二) 大众化背景下的精英教育 | 第14-15页 |
| 二、以强化班模式进行地方高校人才培养改革的可行性 | 第15-18页 |
| (一) 强化班是地方高校基于精英教育理念培养人才的一种有益探索 | 第15-16页 |
| (二) 强化班培养模式的特点符合地方本科高校人才培养改革的要求 | 第16-18页 |
| 第三章 地方高校强化班现状与主要问题分析 | 第18-26页 |
| 一、办学定位存在偏差 | 第18-19页 |
| (一) 没有认清自身优势、特色,盲目开设强化班 | 第19页 |
| (二) 培养目标上具有过强的功利性 | 第19页 |
| (三) 盲目借鉴他人改革成果 | 第19页 |
| (四) 概念混淆 | 第19页 |
| 二、教育质量仍有大幅提升空间 | 第19-23页 |
| (一) 人才培养质量有待提升 | 第20-22页 |
| (二) 管理手段亟待改进 | 第22-23页 |
| 三、强化班思想政治教育工作中的新问题 | 第23-26页 |
| (一) 个性教育方面不够重视 | 第23页 |
| (二) 科研学习上独立、分散的特点加大思政教育的难度 | 第23-24页 |
| (三) 学生容易出现一些新的心理问题 | 第24-26页 |
| 第四章 我国地方高校强化班人才培养模式研究 | 第26-40页 |
| 一、地方高校强化班的科学定位 | 第26-27页 |
| (一) 认清自身的优势特色 | 第26-27页 |
| (二) 摆正办学目的 | 第27页 |
| 二、建立科学的精英人才培养体系 | 第27-32页 |
| (一) 完善通识课程体系,培养复合型人才 | 第27-30页 |
| (二) 构建合理能力结构,培养科学研究型人才 | 第30-31页 |
| (三) 转变传统授课方式,培养创新型人才 | 第31-32页 |
| 三、完善教学管理体系 | 第32-37页 |
| (一) 建立全面科学的评价考核机制 | 第32-34页 |
| (二) 注意教育资源的集中分配 | 第34-35页 |
| (三) 制定具有本校特色的分流管理制度 | 第35-36页 |
| (四) 导师制度的探索和完善 | 第36页 |
| (五) 制定更具鼓励性和针对性的优惠政策 | 第36-37页 |
| (六) 在实践中不断完善管理体系 | 第37页 |
| 四、开展具有针对性的思想政治教育工作 | 第37-40页 |
| (一) 格外关心强化班学生的心理健康 | 第37-38页 |
| (二) 加强导师在思想政治教育中的作用 | 第38页 |
| (三) 采用丰富多样的教育形式 | 第38页 |
| (四) 注意学生的主体性因素 | 第38页 |
| (五) 加强对强化班学生人生观、价值观和就业观的教育 | 第38-39页 |
| (六) 提高思想政治教育工作者的能力和积极性 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 详细摘要 | 第41-42页 |
| Abstract | 第42页 |
