多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 研究背景及现状 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| 二、 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、 课题研究主要内容及研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究内容 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 论文组织结构 | 第14-16页 |
| 第二章 多元评价法与高中信息技术课程的相关概述 | 第16-29页 |
| 一、 相关概念界定 | 第16-18页 |
| （一） 评价 | 第16页 |
| （二） 课程评价 | 第16-17页 |
| （三） 学生评价 | 第17-18页 |
| （四） 多元评价 | 第18页 |
| 二、 多元评价法的理论基础 | 第18-22页 |
| （一） 多元智能理论 | 第18-20页 |
| （二） 建构主义理论 | 第20-22页 |
| 三、 高中信息技术课程相关概述 | 第22-24页 |
| （一） 普通高中信息技术课程标准的基本精神和要求 | 第22-23页 |
| （二） 高中信息技术课程必修模块内容架构图 | 第23-24页 |
| 四、 高中信息技术课程类型 | 第24-25页 |
| （一） 知识型课程学习 | 第24-25页 |
| （二） 技能型课程学习 | 第25页 |
| （三） 创新作品型课程学习 | 第25页 |
| （四） 综合实践探究型课程 | 第25页 |
| 五、 构建高中信息技术课程多元评价体系的调查 | 第25-29页 |
| （一） 调查的方法与对象 | 第25-26页 |
| （二） 调查内容 | 第26页 |
| （三） 学生问卷调查结果的统计与分析 | 第26-28页 |
| （四） 教师访谈结果分析 | 第28-29页 |
| 第三章 高中信息技术课程多元评价体系设计思路 | 第29-43页 |
| 一、 高中信息技术课程多元评价体系的构建流程 | 第29-32页 |
| （一） 完善高中信息技术课程多元评价目标 | 第29-31页 |
| （二） 确定评价主体 | 第31页 |
| （三） 确定评价方式 | 第31-32页 |
| （四） 确定评价维度 | 第32页 |
| 二、 高中信息技术不同课程类型的具体评价方案 | 第32-41页 |
| （一） 信息技术知识型课程中的评价 | 第33-35页 |
| （二） 信息技术技能型课程中的评价 | 第35-37页 |
| （三） 信息技术创新作品型课程的评价 | 第37-39页 |
| （四） 信息技术综合实践探究型课程的评价 | 第39-41页 |
| 三、 多元评价体系的主要呈现工具及形式 | 第41-43页 |
| （一） 纸笔测验和上机测验 | 第41页 |
| （二） 课堂中的表现和学习态度 | 第41页 |
| （三） 作品展示或演示 | 第41-42页 |
| （四） 综合实践活动评价 | 第42-43页 |
| 第四章 高中信息技术课程多元评价法应用研究 | 第43-71页 |
| 一、 高中信息技术课程多元评价法应用研究实施过程 | 第43-63页 |
| （一） 实施对象 | 第43页 |
| （二） 实践过程 | 第43-44页 |
| （三） 实施案例 | 第44-63页 |
| 二、 研究结果与分析 | 第63-71页 |
| （一） 测评内容 | 第63-64页 |
| （二） 测评方法 | 第64页 |
| （三） 结果及分析 | 第64-71页 |
| 第五章 结论与反思 | 第71-73页 |
| 一、 研究结论 | 第71-72页 |
| （一） 调查研究结论 | 第71页 |
| （二） 高中信息技术课程多元评价体系实践后结果 | 第71-72页 |
| 二、 反思 | 第72-73页 |
| 注释 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
