| 1 计算机辅助教学的宏观发展与现实发展 | 第1-21页 |
| ·认识框架:教学软件的多方式理解 | 第7-13页 |
| ·计算机辅助教学的现实问题与思考 | 第13-16页 |
| ·计算机辅助教学评价的发展的概况 | 第16-18页 |
| ·计算机辅助教学评价意义和作用的思考 | 第18-21页 |
| 2 研究的特点与思路设计 | 第21-23页 |
| ·研究的特点 | 第21-22页 |
| ·研究目标与预期成果 | 第22-23页 |
| 3 国内外教学软件评价思路的分析 | 第23-37页 |
| ·早期教学软件评价的思路 | 第23-25页 |
| ·近几年教学软件评价的研究与探索 | 第25-34页 |
| ·评价思想与实施原则 | 第34-37页 |
| 4 教学软件评价系统的构建 | 第37-42页 |
| ·制约教学软件评价的要素 | 第37-38页 |
| ·评价目的取向:面向过程的评价与面向结果的评价 | 第38-39页 |
| ·评价主体:开发者评价、使用者评价、学习者评价、鉴定者评价 | 第39页 |
| ·课件的功能定位:电子讲稿、助学软件、训练题集、学习资源等 | 第39-41页 |
| ·评价的组织:现场评价、演示评价 | 第41页 |
| ·教学软件评价系统的框架 | 第41-42页 |
| 5 教学软件评价技术的组成 | 第42-61页 |
| ·教学软件的过程评价技术 | 第43-48页 |
| ·教学软件设计技术的评价技术 | 第48-56页 |
| ·教学软件的教育功能评价技术 | 第56-61页 |
| 6 教学软件评价信息的处理 | 第61-64页 |
| ·评价数据的类型及处理方式 | 第61页 |
| ·评分标准及评价等级的确定 | 第61-64页 |
| ·不同评价者对不同评价类型的权值分配 | 第64页 |
| 7 教学软件评价活动的组织 | 第64-67页 |
| ·评价人员的组织 | 第64-65页 |
| ·评价活动的实施步骤 | 第65-66页 |
| ·实施评价过程 | 第66-67页 |
| 8 教学软件评价平台的设计 | 第67-72页 |
| ·教学软件评价系统的设计模式 | 第67-68页 |
| ·教学软件评价平台的环境要求 | 第68-72页 |
| 9 前景与讨论 | 第72-73页 |
| ·“在线评价”技术的成熟 | 第72页 |
| ·智能化技术在评价中的应用 | 第72页 |
| ·软件评价技术将成为教师教学软件编制思想学习的一个方面 | 第72-73页 |
| 10 参考文献 | 第73-77页 |
| 11 附件 | 第77-127页 |
| 第一部分 国家指导性文件 | 第77页 |
| 第二部分 全国性课件评价标准 | 第77页 |
| 第三部分 国内教学软件评价研究实例 | 第77-78页 |
| 第四部分 国外教学软件评价研究实例 | 第78页 |
| 第五部分 其他 | 第78-127页 |
