| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究内容 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| ·农村初中家校合作还存在很多问题需要研究解决 | 第9页 |
| ·现有农村家校合作的理论研究比较薄弱 | 第9-10页 |
| ·研究此内容具有一定的意义 | 第10页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第10-13页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·国外家校合作的研究进展 | 第14-17页 |
| ·有关家校合作的历史研究 | 第15页 |
| ·对家校合作重要性的研究 | 第15页 |
| ·对家校合作的基本理论的研究 | 第15-17页 |
| ·国内家校合作的研究现状分析 | 第17-19页 |
| ·对现有文献的总结 | 第19-20页 |
| 3 富顺县初中家校合作取得的成就 | 第20-25页 |
| ·家庭与学校的合作意识都有所增强 | 第20-22页 |
| ·家校双方教育责任分担趋向合理 | 第20-21页 |
| ·多数家长和教师对合作都持积极态度 | 第21-22页 |
| ·合作内容有所拓宽 | 第22页 |
| ·合作方式多样化 | 第22-25页 |
| ·家长会逐步走向制度化 | 第22-23页 |
| ·打电话成为主要的联系方式 | 第23页 |
| ·家访得到了很好的保持 | 第23页 |
| ·其他合作形式的采用 | 第23-25页 |
| 4 农村初中家校合作存在的问题及原因分析 | 第25-31页 |
| ·合作过程中，家长的主体作用严重缺失 | 第25页 |
| ·合作内容依然过多关注学习 | 第25-26页 |
| ·有效合作方式的层次比较低 | 第26-27页 |
| ·教师与家长联系的普遍性、经常性差异较大 | 第27-29页 |
| ·反馈机制不完善 | 第29页 |
| ·指导、督促机制不健全 | 第29-31页 |
| 5 改善农村初中家校合作应遵循的原则及相应的解决对策 | 第31-43页 |
| ·农村初中家校合作的原则 | 第31-32页 |
| ·角色定位明确，目的一致的原则 | 第31页 |
| ·学校为主导，家长共同参与原则 | 第31页 |
| ·信息对称原则 | 第31页 |
| ·多样化性原则 | 第31-32页 |
| ·高效性原则 | 第32页 |
| ·改善农村初中家校合作的对策研究 | 第32-43页 |
| ·以校为本，充分发挥学校的主导作用 | 第32-39页 |
| ·引导家长共同参与教育 | 第39-41页 |
| ·发挥社会对家校合作的作用 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第57页 |