课堂合作学习调控策略的行动研究

中文摘要	第1-4页
英文摘要	第4-9页
引言	第9-11页
第一部分 研究中几个关键问题释析	第11-21页
·合作学习中教师的作用	第11-14页
·合作学习的涵义	第11-12页
·合作学习的特征	第12-13页
·组内异质	第12页
·积极互赖	第12-13页
·小组和个体责任	第13页
·人际交往和小组交往	第13页
·小组评价	第13页
·合作学习中教师的作用	第13-14页
·组建与调整合作学习小组	第13页
·研究开发课程和指导学生利用课程资源	第13-14页
·调控合作学习过程、进展	第14页
·指导、参与合作学习的评价	第14页
·发展学生的合作学习技能	第14页
·合作学习中调控策略的缺失	第14-17页
·调控策略的界定	第14-15页
·调控策略的原则	第15-16页
·主导性原则	第15页
·民主性原则	第15页
·变通性原则	第15页
·培植性原则	第15-16页
·多元性原则	第16页
·调控策略的缺失	第16-17页
·课堂分组调控策略的缺失	第16页
·能力培养调控策略的缺失	第16页
·合作过程调控策略的缺失	第16-17页
·合作形式调控策略的缺失	第17页
·合作评价调控策略的缺失	第17页
·调控策略的研究对行动研究法的需求	第17-21页
·行动研究的概念	第17-18页
·行动研究的特点	第18-19页
·行动者自己的研究	第18页
·为行动而研究	第18页
·在行动中研究	第18-19页
·行动丰富理论	第19页
·行动研究的主要步骤和方法	第19-20页
·调控策略对行动研究的需求	第20-21页
第二部分 课题研究的理论支撑	第21-26页
·控制论理论	第21-22页
·合作学习理论	第22页
·行动研究理论	第22-23页
·学习理论	第23-24页
·加涅的学习理论	第23页
·斯金纳的操作学习理论	第23-24页
·班杜拉的观察学习理论	第24页
·加德纳多元智能理论	第24页
·教学反思理论	第24-26页
第三部分 在行动研究中开发合作学习调控策略	第26-40页
·行动研究计划的制定	第26-27页
·行动研究的实践	第27-33页
·合作学习的教学设计与实施	第27-30页
·现代生物进化理论一节的教学设计与实施	第28-29页
·细胞有丝分裂过程一节的教学设计与实施	第29-30页
·课堂合作学习行动研究的反馈	第30-33页
·在实践中开发出的合作学习调控策略	第33-40页
·课堂分组的调控策略	第35页
·合作学习小组的分组策略	第35页
·合作学习小组划分的调控策略	第35页
·课堂讨论的调控策略	第35-37页
·课堂讨论的实施与推动策略	第35-36页
·课堂讨论的师生互动与生生互动策略	第36-37页
·课堂秩序的调控策略	第37页
·小组长选拔策略	第37页
·书面讨论策略	第37页
·教师语言调控策略	第37页
·教师非语言调控策略	第37页
·教师的自我调控策略	第37-38页
·高期待策略	第37-38页
·教育机智策略	第38页
·自我反思策略	第38页
·学生的自我调控策略	第38-40页
·结果评价调控策略与互评、自评策略	第38页
·组间合作策略	第38页
·学生反思策略	第38-40页
第四部分 行动研究的反思	第40-44页
·研究方案的反思	第40页
·资料收集、分析与解释的反思	第40页
·研究的信度、效度的反思	第40-41页
·调控策略的反思调整	第41-44页
·课堂分组的调控策略反思	第41页
·课堂讨论的调控策略调整	第41-42页
·课堂秩序的调控策略调整	第42页
·学生的自我调控策略调整	第42-44页
结论	第44-46页
参考文献	第46-48页
附录	第48-50页
后记	第50页