| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 课题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究合作学习的社会背景 | 第7页 |
| ·研究合作学习的意义 | 第7-9页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第9-20页 |
| ·合作学习在国内外的研究概况 | 第9-10页 |
| ·合作学习的内涵、基本理念 | 第10-14页 |
| ·合作学习的内涵 | 第10-11页 |
| ·合作学习的基本理念 | 第11-14页 |
| ·合作学习的组织形式 | 第14-15页 |
| ·合作学习在初中数学学习中的作用 | 第15-17页 |
| ·为学生提供了参与交流的数学学习空间 | 第15页 |
| ·促进了多边互动教学模式的创新与发展 | 第15-16页 |
| ·凸显了教学的情意功能 | 第16页 |
| ·培养了学习能力，提高了学习效率 | 第16-17页 |
| ·合作学习的评价标准和方法 | 第17-20页 |
| ·采用发展性评价理念 | 第17页 |
| ·尊重个体差异基础上的多元评价 | 第17-20页 |
| 第3章 研究问题、方法与工具 | 第20-23页 |
| ·研究问题 | 第20页 |
| ·研究方法与工具 | 第20-22页 |
| ·论文的框架 | 第22-23页 |
| 第4章 合作学习在初中数学课堂中的实施现状 | 第23-27页 |
| ·初中数学课堂合作学习现状的调查结果 | 第23页 |
| ·初中数学课堂合作学习现状的分析 | 第23-27页 |
| ·数学教师缺乏有关合作学习技能、技巧的专业培训 | 第24页 |
| ·数学教师缺乏与合作学习的专家、学者进行有效的交流和合作 | 第24页 |
| ·应试教育的影响仍然严重 | 第24-25页 |
| ·现代教育观念淡薄 | 第25页 |
| ·教改意识不强 | 第25-26页 |
| ·学生对合作学习实施的影响 | 第26-27页 |
| 第5章 对有效实施合作学习的思考及案例 | 第27-45页 |
| ·合作学习中的教师角色定位 | 第27-33页 |
| ·作为组织者 | 第27-30页 |
| ·作为合作者 | 第30-31页 |
| ·作为引导者 | 第31-33页 |
| ·关注自主独立思考和合作学习的关系 | 第33-35页 |
| ·教师要把握好合作学习的切入时机 | 第35-38页 |
| ·明确个人的认知责任，提高合作学习效率 | 第38-40页 |
| ·加强对学生合作技能的培养 | 第40-45页 |
| ·创设平等和谐的合作氛围 | 第41页 |
| ·培养学生在小组学习过程中的良好习惯 | 第41-42页 |
| ·引导学生学会讨论问题 | 第42-43页 |
| ·注重学生之间的个别差异，引导学生在合作学习中友善互助 | 第43-45页 |
| 第6章 合作学习的效果分析及教学启示 | 第45-49页 |
| ·取得的成绩 | 第45页 |
| ·教学启示 | 第45-47页 |
| ·研究的不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 附录1 关于合作学习在中学数学教学中的应用现状调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录3 十所不同学校中学数学教师调查统计结果(共计157 人) | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 详细摘要 | 第58-60页 |
