| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 一、课题的提出和意义 | 第7-8页 |
| 二、普通高中英语教与学的现状及存在的问题 | 第8-9页 |
| 三、研究的目的、意义、思路和方法 | 第9-11页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第9-11页 |
| 第二章 自主学习的相关理论 | 第11-17页 |
| 一、自主学习的定义和内涵 | 第11-12页 |
| (一) 自主学习的概念界定 | 第11-12页 |
| 二、自主学习的特征 | 第12-13页 |
| 三、自主学习的理论依据 | 第13-14页 |
| (一) 人本主义理论 | 第13-14页 |
| (二) 构建主义学习理论 | 第14页 |
| (三) 最近发展区理论 | 第14页 |
| 四、文献综述 | 第14-17页 |
| 第三章 自主学习背景下高中英语教师和学生角色的转换 | 第17-24页 |
| 一、自主学习背景下高中英语教师角色的转换 | 第17-21页 |
| (一) 角色 | 第17-18页 |
| (二) 高中英语教师角色的定位 | 第18-21页 |
| 二、自主学习中学生角色的转换 | 第21-24页 |
| (一) 自主学习者角色 | 第22页 |
| (二) 合作者角色 | 第22-24页 |
| 第四章 自主学习背景下高中英语教与学的策略 | 第24-35页 |
| 一、高中英语教学的基本策略 | 第24-29页 |
| (一) 激发学生强烈的“我要学”意识策略 | 第24-26页 |
| (二) 利用和模拟现实情景策略 | 第26-27页 |
| (三) 充分利用教师的评价策略 | 第27-28页 |
| (四) 利用最近发展区理论，优化高中英语教学 | 第28-29页 |
| (五) 学生自主性和教师控制性相平衡策略 | 第29页 |
| 二、学生的学习策略 | 第29-35页 |
| (一) 树立“主人翁”意识策略 | 第30页 |
| (二) 利用建构主义理论进行知识的主动自我建构策略 | 第30-32页 |
| (三) 建立错题集策略 | 第32页 |
| (四) 学生自我评价策略 | 第32-35页 |
| 第五章 结语 | 第35-37页 |
| 一、关于自主学习背景下的高中英语教与学的基本结论 | 第35-36页 |
| 二、有待继续研究的问题 | 第36页 |
| 三、未来的发展方向展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 详细摘要 | 第39-40页 |