| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| ·国外高等教育质量保障机构研究 | 第11页 |
| ·国内高等教育质量保障机构研究 | 第11-12页 |
| ·基本概念厘定 | 第12-17页 |
| ·什么是高等教育质量 | 第12-14页 |
| ·高等教育质量保障体系 | 第14页 |
| ·高等教育质量保障机构 | 第14-15页 |
| ·高等教育质量保障机构采用的质量保障手段 | 第15-17页 |
| 2 欧洲高等教育区的建设——博洛尼亚进程与质量保障议题的发展 | 第17-23页 |
| ·面向2010 年的欧洲高等教育区建设——“博洛尼亚进程” | 第17-18页 |
| ·随博洛尼亚进程各阶段不断推进的欧洲高等教育质量保障议题 | 第18-23页 |
| ·1999 年《博洛尼亚宣言》——明确欧洲高等教育发展方向 | 第18-19页 |
| ·2001 年布拉格会议——持续发展与完善 | 第19-20页 |
| ·2003 年柏林会议——质量保障成为优先发展的三大领域之一 | 第20-21页 |
| ·2005 年卑尔根会议——提出了《欧洲高等教育质量保障标准和指导方针》 | 第21-23页 |
| 3 欧洲高等教育区的质量保障机构体系 | 第23-50页 |
| ·欧洲高等教育质量保障联合会（ENQA） | 第23-28页 |
| ·ENQA 的历史 | 第23-24页 |
| ·ENQA 的主要活动 | 第24-26页 |
| ·ENQA 的会员资格 | 第26-28页 |
| ·ENQA 的成员机构和组织 | 第28-48页 |
| ·ENQA 的英国成员机构 | 第28-30页 |
| ·ENQA 的丹麦成员机构 | 第30-32页 |
| ·ENQA 的芬兰成员机构 | 第32-33页 |
| ·ENQA 的意大利成员机构 | 第33-34页 |
| ·ENQA 的挪威成员机构 | 第34-36页 |
| ·ENQA 的瑞典成员机构 | 第36-37页 |
| ·ENQA 的荷兰成员机构 | 第37-39页 |
| ·ENQA 的德国成员机构 | 第39-45页 |
| ·ENQA 的法国成员机构 | 第45-47页 |
| ·ENQA 的俄罗斯联邦成员机构 | 第47-48页 |
| ·ENQA 指导下的欧洲各国高等教育质量保障机构的特点 | 第48-50页 |
| 4. ENQA和欧洲国家质量保障机构共建欧洲高等教育质量保障机构体系——以葡萄牙为例 | 第50-56页 |
| ·葡萄牙高等教育概况 | 第50-51页 |
| ·欧洲高等教育质量保障联合会（ENQA）对葡萄牙高等教育质量保障体系的评估 | 第51-55页 |
| ·评估概况 | 第51页 |
| ·对现有葡萄牙高等教育质量保障体系评估结果 | 第51-53页 |
| ·对如何建立新的葡萄牙质量保障体系的建议 | 第53-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 5 欧洲高等教育区质量保障机构体系研究：借鉴与启示 | 第56-61页 |
| ·当前我国高等教育质量保障机构概况 | 第56页 |
| ·借鉴与启示 | 第56-60页 |
| ·明晰中央政府和省级政府与质量保障机构的关系 | 第57页 |
| ·发挥国家中央机构的核心作用 | 第57-58页 |
| ·发挥地方级机构的主动性 | 第58-59页 |
| ·建立完整的质量保障机构注册制度 | 第59页 |
| ·各级质量保障机构采用可比性和易读性的方法和手段 | 第59页 |
| ·加强国内、外的高教质量保障合作与交流，迎接高等教育国际化挑战 | 第59-60页 |
| ·总结及今后研究展望 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第66页 |
