| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 1、理论意义 | 第8-9页 |
| 2、实践意义 | 第9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-11页 |
| 1、国外研究者对教学反思的研究 | 第9-10页 |
| 2、国内学者对教学反思的研究 | 第10-11页 |
| （四） 研究方法与思路 | 第11-12页 |
| 一、对教师教学反思的研究 | 第12-19页 |
| （一） 概念界定与相关概念辨析 | 第12-15页 |
| 1、“反思”的含义 | 第12-13页 |
| 2、“教学反思”的含义 | 第13页 |
| 3、“教学反思”与“反思性教学” | 第13-15页 |
| （二） 教师教学反思的内容 | 第15-16页 |
| （三） 教师教学反思的特点 | 第16页 |
| 1、问题性 | 第16页 |
| 2、实践性 | 第16页 |
| 3、发展性 | 第16页 |
| （四） 教师教学反思的方式与策略 | 第16-17页 |
| 1、教师教学反思的方式 | 第16-17页 |
| 2、教师教学反思的策略 | 第17页 |
| （五） 新课程背景下教师实施教学反思的意义 | 第17-19页 |
| 1、反思有助于提高教师的教学能力和水平 | 第18页 |
| 2、反思有助于提高教师的科研水平 | 第18-19页 |
| 二、普通高中新课程改革七年之发展概述 | 第19-23页 |
| （一） 实施背景 | 第19-20页 |
| 1、教育的发展与改革需要高中课程改革 | 第19页 |
| 2、实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求 | 第19-20页 |
| 3、实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要 | 第20页 |
| 4、实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势 | 第20页 |
| （二） 启航阶段 | 第20页 |
| （三） 实施阶段 | 第20-23页 |
| 三、一位亲历普通高中新课程改革者的自我反思 | 第23-31页 |
| （一） 教学改革探索及反思 | 第23-30页 |
| 1. 提高语言交际能力，培养合作精神 | 第23-24页 |
| 2、优化学习方式，提高自主学习能力与探究能力 | 第24页 |
| 3、积极学习计算机多媒体技术辅助课堂教学 | 第24-25页 |
| 4、树立教学研究理念，积极进行课题研究 | 第25-29页 |
| 5、开发课程资源，适应学生个性需求 | 第29-30页 |
| （二） 教学改革的困惑 | 第30-31页 |
| 1、教育教学理论匮乏 | 第30页 |
| 2、缺少专家引领 | 第30页 |
| 3、教师之间缺少真正团结协作的精神 | 第30-31页 |
| 四、对于普通高中新课程改革的反思 | 第31-37页 |
| （一） 普通高中新课程改革实施存在的问题 | 第31-34页 |
| 1、普通高中课程改革内部的问题 | 第31-33页 |
| 2、普通高中课程改革的外部环境问题 | 第33-34页 |
| （二） 普通高中课程改革实施中存在的问题的对策和建议 | 第34-37页 |
| 1.提高课程管理体系重要性和必要性的认识 | 第34页 |
| 2.高度重视制度建设 | 第34页 |
| 3.完善高考制度和评价方案,促进课改方案向纵深发展 | 第34页 |
| 4、着力解决好普通高中课程改革实施中的重点、难点问题 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
