| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 序言:问题的提出 | 第8-19页 |
| ·英语新课程目标设定的背景和意义 | 第8页 |
| ·我国高中英语教学的现状及存在的主要问题 | 第8-19页 |
| 2. 文献综述 | 第19-38页 |
| ·英语新课程的理论综述 | 第19-23页 |
| ·《英语课程标准》的基本理念 | 第19-21页 |
| ·《英语课程标准》目标结构及价值取向分析 | 第21页 |
| ·英语新课程倡导的教学行为 | 第21-23页 |
| ·英语任务型教学方法的理论综述 | 第23-30页 |
| ·英语“任务型”教学途径先进性的理论根据 | 第23-25页 |
| ·英语“任务型教学”和课程目标的关系 | 第25-26页 |
| ·英语“任务型教学”概念界定 | 第26-30页 |
| ·有效教学的理论综述 | 第30-38页 |
| ·有效教学的界定 | 第30-32页 |
| ·目前国内外关于有效教学标准的研究 | 第32-35页 |
| ·有效教学的结构性分析 | 第35-38页 |
| 3. 英语任务型教学现状调查及有效教学行为的研究 | 第38-52页 |
| ·研究目的 | 第38-39页 |
| ·研究步骤 | 第39-40页 |
| ·研究对象 | 第40页 |
| ·研究工具 | 第40-41页 |
| ·数据收集 | 第41页 |
| ·分析和讨论 | 第41-46页 |
| ·分析和讨论学生的问卷 | 第41-43页 |
| ·分析和讨论教师的问卷 | 第43-46页 |
| ·结论:促成有效英语教学的关键行为和辅助行为 | 第46-52页 |
| 4. 英语任务型教学实践中问题的思考 | 第52-70页 |
| ·实现有效教学必须培养学生的积极情感，激发学生的英语学习动机 | 第52-54页 |
| ·实现有效教学必须践行新的英语教学观 | 第54-55页 |
| ·实现有效教学必须使英语教学设计体现新的学生观 | 第55-56页 |
| ·实现有效教学必须使英语教学任务设计切合“学生性向” | 第56-57页 |
| ·实现有效教学必须进行有效的英语作业设计 | 第57-59页 |
| ·实现有效教学必须培养英语教师高超的教学技艺 | 第59-61页 |
| ·实现有效教学必须加大英语教师的“教学投入”，丰富教学方式 | 第61-62页 |
| ·实现有效教学必须处理好“习得”和“学得”的关系，使教学回归核心知识 | 第62-67页 |
| ·实现有效教学依赖高考“指挥棒”的反拨和有效的英语教学研究活动 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
