中等职业学校后进生的角色定位与管理对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| ·引言 | 第8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究的内容 | 第9-10页 |
| 2 职业学校学生现状分析 | 第10-19页 |
| ·职业高中招生的情况 | 第10-13页 |
| ·职业高中招生发展过程 | 第10-11页 |
| ·职高技校直升生政策 | 第11-13页 |
| ·职业学校学生来源情况 | 第13-16页 |
| ·职校生源途径 | 第13-14页 |
| ·职校生的生源特点 | 第14-16页 |
| ·中职教育的特点及社会需求状况 | 第16-19页 |
| ·中职教育的特点 | 第16-17页 |
| ·社会需求与职校学生就业现状 | 第17-19页 |
| 3 职校后进生现状及形成原因分析 | 第19-32页 |
| ·后进生概述 | 第19-21页 |
| ·后进生的概念界定 | 第19-20页 |
| ·后进生的特征 | 第20-21页 |
| ·职校后进生现状分析 | 第21-22页 |
| ·职校后进生数量较大 | 第21页 |
| ·职校后进生的表现特点 | 第21-22页 |
| ·职校后进生的形成原因 | 第22-32页 |
| ·个人原因 | 第23-26页 |
| ·家庭原因 | 第26-29页 |
| ·学校原因 | 第29-30页 |
| ·社会原因 | 第30-32页 |
| 4 职校后进生的个性心理特点及其角色定位 | 第32-48页 |
| ·国内外相关研究和实践 | 第32-34页 |
| ·国外理论研究及启示 | 第32-33页 |
| ·国内成功的实践经验 | 第33-34页 |
| ·职校后进生的个性心理分析 | 第34-43页 |
| ·职校后进生的个性心理结构特征 | 第34-37页 |
| ·高中生的心理特点及常见心理问题 | 第37-40页 |
| ·职校后进生的心理问题 | 第40-43页 |
| ·职校后进生的角色定位 | 第43-48页 |
| ·角色定位概念 | 第43页 |
| ·职校后进生角色定位 | 第43-46页 |
| ·职校后进生角色定位的原因分析 | 第46-48页 |
| 5 职校在后进生教育上的管理对策 | 第48-67页 |
| ·加强学校教育，转变对后进生的认识 | 第48-52页 |
| ·提高教师素质 | 第48-49页 |
| ·改进教育方法 | 第49-50页 |
| ·形成对学生的全面评价观 | 第50-52页 |
| ·加强思想道德教育，培养后进生的社会责任感 | 第52-54页 |
| ·充分发挥班主任、课任老师、团支部的作用 | 第52-53页 |
| ·树立学习和效法的榜样 | 第53页 |
| ·强化学生的社会责任意识 | 第53-54页 |
| ·强化对学生的职业化人格教育 | 第54页 |
| ·建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体教育网络 | 第54-56页 |
| ·构建家校联系 | 第54-56页 |
| ·调动和利用社会的教育力量 | 第56页 |
| ·进一步完善心理健康教育体系 | 第56-63页 |
| ·心理健康教育受到了空前的重视 | 第57页 |
| ·当前心理健康教育存在的问题 | 第57-59页 |
| ·完善心理健康教育体系 | 第59-62页 |
| ·加强心理健康教育与德育的联系 | 第62-63页 |
| ·开设职业规划课程，帮助后进生确立努力的目标 | 第63-67页 |
| ·职业规划和职业生涯教育 | 第63-64页 |
| ·开设职业规划课程的意义 | 第64-65页 |
| ·职业规划课程的内容 | 第65-67页 |
| 6 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第72页 |
