| 中文内容摘要 | 第1-4页 |
| 英文内容摘要 | 第4-8页 |
| 引论 | 第8页 |
| 第一部分 背景叶圣陶语文性质观构建的主客条件 | 第8-22页 |
| 一、叶圣陶语文性质观构建的社会历史背景 | 第8-13页 |
| （一） 语文学科性质的概述 | 第8-9页 |
| （二） 语文学科性质观的发展轨迹 | 第9-13页 |
| 二、叶圣陶语文性质观的形成过程 | 第13-17页 |
| （一） 1919～1929 年：孕育期 | 第13-14页 |
| （二） 1930～1939 年：发端期 | 第14-15页 |
| （三） 1940～1949 年：确立期 | 第15页 |
| （四） 1950～1978 年：发展期 | 第15-16页 |
| （五） 1978 年以后：完成期 | 第16页 |
| （六） 叶圣陶“工具性”评析 | 第16-17页 |
| 三、关于叶圣陶语文性质观的争论与解读 | 第17-22页 |
| 第二部分 探讨叶圣陶语文性质观与新课标语文性质定位的探究 | 第22-35页 |
| 一、相关概念的理解 | 第22-24页 |
| （一） 关于“工具性” | 第22-23页 |
| 1、“工具性”的由来 | 第22-23页 |
| 2、语文学科的工具性 | 第23页 |
| （二） 关于“人文性” | 第23-24页 |
| 1、什么叫“人文性”？ | 第23-24页 |
| 2、语文学科的人文性 | 第24页 |
| 二、叶圣陶关于语文性质观中的人文性论述 | 第24-34页 |
| （一） 语文既是交际的工具，也是“做人做事”的工具 | 第25-28页 |
| （二） 语文是运用语言、文字来表达思想的工具 | 第28-31页 |
| （三） 语文既是掌握知识的工具，也是养成能力和习惯的工具 | 第31-34页 |
| 三、新课标对语文学科性质的定位是对叶圣陶语文性质观的继承和发展 | 第34-35页 |
| 第三部分 实践体现叶圣陶语文性质观的三大关键策略 | 第35-49页 |
| 一、在口语训练中，善于说话，表达思想 | 第35-39页 |
| 二、在阅读教学中，注重历练，学以致用 | 第39-43页 |
| 三、在作文教学中，写真诚文，做正直人 | 第43-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
