| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、问题的缘起 | 第7页 |
| 二、问题域的界定 | 第7-10页 |
| 第一章、应然儿童观的前提 | 第10-16页 |
| 一、中世纪：成人式儿童、儿童原罪论及其教育观 | 第10-11页 |
| 二、理性主义下的儿童白板说及其教育观 | 第11-12页 |
| 三、儿童中心论及其教育观：从卢梭、杜威到蒙台梭利 | 第12-16页 |
| 第二章、应然的儿童观 | 第16-22页 |
| 一、儿童是本真性的存在 | 第16-18页 |
| 二、儿童本真性存在的局限性 | 第18-19页 |
| 三、应然的儿童观 | 第19-22页 |
| 第三章、应然儿童观对教育观的制约与影响 | 第22-27页 |
| 一、树立促进儿童和谐和可持续发展的教育目的观 | 第22-23页 |
| 二、以课堂教学为主，注重间接性的知识的传授 | 第23-24页 |
| 三、学校要给儿童有限度的自由 | 第24-25页 |
| 四、注重教师的主导作用，承认惩罚的合理性 | 第25-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-31页 |
| 后记 | 第31页 |