| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第一章 语文情感教学和中外情感教学思想的关系 | 第11-20页 |
| 第一节 初中语文写作的情感教学的意涵 | 第11-12页 |
| 一、情感和情感教学的概念界定 | 第11页 |
| 二、初中语文写作的情感教学 | 第11-12页 |
| 第二节 中外情感教学的思想源流 | 第12-15页 |
| 一、我国情感教学的思想源流 | 第12-13页 |
| 二、国外情感教学的思想源流 | 第13-15页 |
| 第三节 初中“写作困难生”的情感教学的问题背景与实践指向 | 第15-20页 |
| 一、初中“写作困难生”情感教学问题的提出 | 第15-16页 |
| 二、“写作困难生”的情感教学研究与实践的指向 | 第16-20页 |
| 第二章 “写作困难生”情感教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 第一节 课程改革的相关理念 | 第20页 |
| 第二节 教学论的相关观点 | 第20-22页 |
| 一、布卢姆:“掌握学习” | 第20页 |
| 二、心理学家、教育学家:情感与教学 | 第20-22页 |
| 第三节 教育学的相关理念 | 第22-24页 |
| 一、陶行知:教学中的乐学思想 | 第22页 |
| 二、卢家楣:情感教学心理学的观点 | 第22-24页 |
| 第三章 “写作困难生”情感教学的原则和方法 | 第24-39页 |
| 第一节 “写作困难生”情感教学的原则 | 第24-33页 |
| 一、多方位激活写作情感 | 第24-27页 |
| 二、在教学中激发写作兴趣 | 第27-30页 |
| 三、充分挖掘语文教材中丰富情感 | 第30-31页 |
| 四、充分发挥教师在教学中的作用 | 第31页 |
| 五、充分激发写作困难生情感潜能 | 第31-32页 |
| 六、充分利用教学环境激发情感 | 第32-33页 |
| 第二节 “写作困难生”情感教学的方法 | 第33-39页 |
| 一、引导学生关注生活实际，培养真情实感 | 第33页 |
| 二、鼓励学生参加社会实践，获取真情实感 | 第33-36页 |
| 三、提倡学生参与写作评改，弘扬健康情感 | 第36-39页 |
| 第四章 “写作困难生”的情感教学案例评析 | 第39-58页 |
| 第一节 教师和“写作困难生”情感教学 | 第39-46页 |
| 一、教师的教学感受 | 第39-41页 |
| 二、教师的教学体验 | 第41-43页 |
| 三、教师的教学体会 | 第43-46页 |
| 第二节 学生和“写作困难生”的情感教学 | 第46-56页 |
| 一、学生的学习感受与体会 | 第46-50页 |
| 二、学生的学习体验与评价 | 第50-52页 |
| 三、学生的学习进步实绩 | 第52-56页 |
| 第三节 对“写作困难生”情感教学的反思 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-60页 |