| 目录 | 第1-4页 |
| 内容提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、选题的依据及意义 | 第7-8页 |
| (一) 实施双语教学是时代发展的需要 | 第7-8页 |
| (二) 对双语教学的效果进行评价是双语教学向纵深发展的需要 | 第8页 |
| 二、开展双语教学的评价的必要性分析 | 第8页 |
| 三、国内外关于双语教学评价的研究现状 | 第8-10页 |
| (一) 国外双语教育评价的研究现状 | 第8-9页 |
| (二) 国内双语教学评价的研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 从现状中把握研究的起点和内容 | 第10页 |
| 四、论文的思路和方法 | 第10-12页 |
| (一) 论文的切入点与创新之处 | 第10-11页 |
| (二) 论文的研究方法 | 第11-12页 |
| 上篇—双语教学评价的理论研究 | 第12-22页 |
| 第一章 双语教学概述 | 第12-17页 |
| 一、双语教学的涵义 | 第12-13页 |
| (一) 国内外双语教学的定义分析 | 第12-13页 |
| (二) 对各种双语教学观的整合 | 第13页 |
| 二、双语教学的目标 | 第13-15页 |
| 三、双语教学的模式 | 第15-17页 |
| 第二章 双语教学评价理论概述 | 第17-22页 |
| 一、评价 | 第17-18页 |
| 二、双语教学评价 | 第18-19页 |
| 三、中学双语教学评价模式选择 | 第19-22页 |
| (一) 模式 | 第19页 |
| (二) 评价模式的历史沿革 | 第19-22页 |
| 中篇—双语教学现状的调查分析 | 第22-35页 |
| 一、研究方法 | 第22页 |
| (一) 调查的时间与地点 | 第22页 |
| (二) 调查对象 | 第22页 |
| (三) 调查方法 | 第22页 |
| 二、研究结果 | 第22-32页 |
| (一) 数据的处理 | 第23-26页 |
| (二) 数据的分析 | 第26-32页 |
| 三、结论 | 第32-35页 |
| 下篇—双语课堂教学评价的实践探索 | 第35-56页 |
| 第一章 评价方案的设计 | 第36-49页 |
| 一、评价期限 | 第36页 |
| 二、评价目的 | 第36页 |
| 三、评价对象 | 第36页 |
| 四、评价标准的制定 | 第36-47页 |
| (一) 制定的依据 | 第36-38页 |
| (二) 指标体系的设计 | 第38-43页 |
| (三) 筛选和修订指标体系 | 第43-46页 |
| (四) 确定权集、评定等级标准 | 第46-47页 |
| 五、评价信息的收集与处理方法 | 第47-48页 |
| (一) 评价信息源(评价主体) | 第47页 |
| (二) 评价信息的统计处理方法 | 第47页 |
| (三) 评价结果的处理方式 | 第47-48页 |
| (四) 评价结果的输出方式 | 第48页 |
| 六、评价报告完成时间 | 第48页 |
| 七、评价报告的接受者 | 第48-49页 |
| 第二章 评价方案的实施 | 第49-53页 |
| 一、组织实施 | 第49页 |
| 二、数据处理与分析 | 第49-53页 |
| 第三章 评价方案的再评价 | 第53-56页 |
| 一、针对评价结果的访谈 | 第53-54页 |
| 二、反思 | 第54-56页 |
| (一) 实践方面 | 第54-55页 |
| (二) 理论评价 | 第55-56页 |
| 参考文献: | 第56-58页 |
| 附录部分: | 第58-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 论文独创性声明 | 第71页 |
| 论文使用授权声明 | 第71-72页 |