| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 0 引言 | 第12-13页 |
| 1 化学竞赛活动的内容与特点 | 第13-30页 |
| ·化学竞赛活动的历史渊源 | 第13页 |
| ·化学奥林匹克的宗旨与功能 | 第13-14页 |
| ·国际化学奥林匹克的宗旨与功能 | 第13-14页 |
| ·我国化学竞赛活动的目的 | 第14页 |
| ·化学竞赛活动的特点 | 第14-28页 |
| ·初赛和决赛理论试题的知识特点 | 第14-19页 |
| ·化学竞赛理论试题的解题过程的特点及对能力的考察 | 第19-26页 |
| ·化学竞赛实验试题分析 | 第26-28页 |
| ·化学竞赛活动开展的特点 | 第28-30页 |
| 2 我国中学化学竞赛活动概述 | 第30-38页 |
| ·人才选拔模式 | 第30-32页 |
| ·化学尖子学生衡量标准 | 第30-31页 |
| ·学科尖子学生选拔的方法 | 第31-32页 |
| ·人才培养模式 | 第32-38页 |
| ·知识体系构建 | 第32-33页 |
| ·能力的培养 | 第33-36页 |
| ·素质的提高 | 第36-38页 |
| 3 四川省化学竞赛活动的现状分析 | 第38-43页 |
| ·近几年四川省化学竞赛的开展和获奖情况 | 第38页 |
| ·2004 年全国化学竞赛初赛四川省参赛情况分析 | 第38-40页 |
| ·四川省化学竞赛培训概况及存在的问题 | 第40-43页 |
| 4 化学竞赛培训模式建构的理论基础 | 第43-48页 |
| ·现代教育理论 | 第43-44页 |
| ·素质教育理论 | 第43页 |
| ·主体教育理论 | 第43页 |
| ·终身教育理论 | 第43-44页 |
| ·学习理论 | 第44-45页 |
| ·培养能力的理论和观点 | 第45-48页 |
| 5 化学竞赛培训模式的构想 | 第48-95页 |
| ·化学竞赛培训模式的提出 | 第48页 |
| ·“自主学习为主线，提高能力为核心”的培训模式的目标 | 第48-49页 |
| ·竞赛培训模式的实施策略 | 第49-92页 |
| ·人才选拔 | 第49页 |
| ·设置合理的知识体系，形成合理和有序的知识网络 | 第49-62页 |
| ·启发、引导学生自主学习，培养学生自主学习能力 | 第62-67页 |
| ·指导学生对知识进行概括化和系统化，建立良好的认知结构 | 第67-69页 |
| ·以问题解决为中心，提高学生问题解决能力和创造性思维能力 | 第69-89页 |
| ·实验培训策略 | 第89-92页 |
| ·竞赛培训模式实施程序 | 第92-95页 |
| 6 化学竞赛培训模式实施后存在的问题及其展望 | 第95-103页 |
| ·化学竞赛培训过程中的问题分析与讨论 | 第95-97页 |
| ·改革传统竞赛教学观，建立竞赛教育新观念 | 第95页 |
| ·建立高素质的竞赛教师队伍 | 第95-96页 |
| ·强化管理，全面提高培训化学竞赛选手工作质量 | 第96页 |
| ·整合及开发竞赛培训的相关资源 | 第96-97页 |
| ·新课程实施后，化学竞赛活动开展的几点展望 | 第97-103页 |
| ·对化学竞赛出题思路的思考 | 第97-99页 |
| ·对化学竞赛活动开展原则的思考 | 第99-100页 |
| ·对化学竞赛辅导方式的思考 | 第100-103页 |
| 参考文献 | 第103-106页 |
| 附录1 | 第106-112页 |
| 附录2 | 第112-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
| 在校期间科研成果 | 第118页 |
