| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第6-8页 |
| 二、接受理论与个性阅读 | 第8-17页 |
| (一) 读者中心论与中学生接受群体 | 第8-9页 |
| (二) 个性化与开放式阅读 | 第9-17页 |
| 1. 中学阅读的潜在空间 | 第9-11页 |
| 2. 创造性思维的激发与引导 | 第11-12页 |
| 3. 经典作品的动态阅读与“无限衍义” | 第12-17页 |
| 三、高峰体验与个性阅读 | 第17-27页 |
| (一) 个性阅读内在心理机制与集中体现 | 第17-20页 |
| 1. “人文性阅读”与个体情感的契合 | 第17-18页 |
| 2. 个性阅读的终极心理实现——高峰体验 | 第18-20页 |
| (二) 高峰体验与个体“自我实现” | 第20-21页 |
| (三) 个性阅读中高峰体验的催动与生成 | 第21-27页 |
| 1. 弘扬个性，自主阅读 | 第21-23页 |
| 2. 无条件积极关注 | 第23-25页 |
| 3. 语言优势与“共鸣” | 第25-27页 |
| 四、阅读教学模式与个性阅读 | 第27-39页 |
| (一) 阅读教学模式概述 | 第27-28页 |
| (二) 新旧阅读教学模式的更替 | 第28-30页 |
| 1. 传统阅读教学模式与现代阅读模式的演进 | 第28-29页 |
| 2. 现代阅读教学模式的多样化和创新思想与个性阅读的融合 | 第29-30页 |
| (三) 新时期个性阅读教学模式的建构特点 | 第30-33页 |
| 1. 学科教学过程中个性的凸显 | 第30-32页 |
| 2. 个性阅读与自主、合作、探究阅读体式的结合 | 第32-33页 |
| (四) 个性阅读教学模式的设计 | 第33-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
| 科研情况: | 第41页 |