| 引言 | 第1-11页 |
| 一、选题依据、意义与功能 | 第7-8页 |
| 二、目前国内外的研究现状及参考文献 | 第8-10页 |
| 三、学科特色的涵义 | 第10页 |
| 四、论文的思路与方法 | 第10-11页 |
| 上篇 普通中学创建学科特色的实证研究 | 第11-36页 |
| 第一章 不断发展教师教育 促进教师专业化发展——普陀区新会中学创建数学学科特色实践 | 第11-22页 |
| 一、研究新课程 改革校本培训 | 第12-14页 |
| 二、聚焦教师人格魅力 培育教师健全人格 | 第14-16页 |
| 三、关注教师自我教育意识 培养教师自我发展能力 | 第16-17页 |
| 四、创建良好的教师成长环境 促进教师专业发展 | 第17-19页 |
| 案例、以校为本 发展创新——记新会中学数学特色教研组建设 | 第19-22页 |
| 第二章 创建学科特色 走持续发展之路—上海市启秀实验中学创建英语学科特色的形成性研究 | 第22-36页 |
| 一、分析办学历史与现状 | 第22-23页 |
| 二、办学目标——外语特色优质学校 | 第23-24页 |
| 三、行动策略 | 第24-28页 |
| 案例一、培养与提高学生的交际能力是英语教学的首要目的——启秀实验中学英语学科教学改革综述 | 第28-33页 |
| 案例二、“双语教学”的实践与思考——访启秀实验中学副校长朱晔婷 | 第33-36页 |
| 下篇 普通中学创建学科特色的策略分析 | 第36-60页 |
| 第一章 校长的办学思想与学科特色创建 | 第36-40页 |
| 一、办学思想的含义与层次 | 第36-37页 |
| 二、校长独特办学思想的特点 | 第37-40页 |
| 第二章 学习新的课程教学理论 | 第40-45页 |
| 一、课程教学理论的基本特征 | 第40-42页 |
| 二、新理论在课堂教学过程中的体现 | 第42-45页 |
| 第三章 构建积极的课堂教学环境 | 第45-48页 |
| 一、转变观念,建立新型的师生关系 | 第46页 |
| 二、培养学生的主体意识,促进学生的发展 | 第46-48页 |
| 第四章 新课程改革背景下的校本教研 | 第48-51页 |
| 一、新课程改革背景中的校本教研 | 第48-49页 |
| 二、培养教师的反思能力——校本教研的本质 | 第49-50页 |
| 三、校本教研中应注意的问题 | 第50-51页 |
| 第五章 形成创建学科特色的校园文化环境 | 第51-56页 |
| 一、校园文化环境的层次 | 第51-52页 |
| 二、“以人为本”的学校管理思想——创建学校文化环境的指导思想 | 第52-53页 |
| 三、校园文化环境的创建与形成 | 第53-56页 |
| 第六章 学科特色创建的评价 | 第56-60页 |
| 一、学科特色评价的遵循原则 | 第56-57页 |
| 二、学科特色评价的作用 | 第57-58页 |
| 三、学科特色评价的内容 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 论文独创性声明 | 第64页 |
| 论文使用授权声明 | 第64-65页 |
