| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一节 绪论 | 第6-12页 |
| 一、 论题的缘起 | 第6页 |
| 二、 国内外相关课题研究的概况 | 第6-10页 |
| 三、 本课题的理论依据 | 第10-11页 |
| 四、 本课题研究范围与研究方法的确定 | 第11-12页 |
| 第二节 对数学探究活动的基本认识 | 第12-19页 |
| 一、 “数学探究活动”的界定 | 第12-13页 |
| 二、 数学探究活动的知识观基础 | 第13页 |
| 三、 数学探究活动的重要特征 | 第13-14页 |
| 四、 数学探究活动的心理分析 | 第14-17页 |
| 五、 数学探究活动的教育价值 | 第17-18页 |
| 六、 数学探究活动与常规数学教学的关系 | 第18-19页 |
| 第三节 初二“数学探究活动”现状的相关调查与可行性分析 | 第19-23页 |
| 一、 初二“数学探究活动”现状的相关调查与总结 | 第19-22页 |
| 二、 在初二开展数学探究活动的可行性分析 | 第22-23页 |
| 第四节 改善初二数学探究活动的教学实践 | 第23-42页 |
| 一、 数学探究活动的目标分析 | 第24页 |
| 二、 数学探究活动的层次性分析 | 第24-26页 |
| 三、 改善初二数学探究活动的主要措施 | 第26-40页 |
| 四、 实践效果分析及亟待解决的问题 | 第40-42页 |
| 第五节 数学探究活动的实践反思 | 第42-44页 |
| 一、 深层价值取向:学生探究本性的复归 | 第42-43页 |
| 二、 师生关系取向:权威与平等的新视角 | 第43页 |
| 三、 探究范式取向:预先设定与过程生成 | 第43-44页 |
| 四、 课程实施取向:显性课程形态的规范 | 第44页 |
| 五、 师资培训取向:整合讲座式与参与式 | 第44页 |
| 第六节 总结与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录Ⅰ | 第49-50页 |
| 附录Ⅱ | 第50-53页 |
| 附录Ⅲ | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |