| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第5页 |
| 一、关于人格及人格教育 | 第5-9页 |
| (一) 人格的定义 | 第5-6页 |
| (二) 人格教育及其特征 | 第6-7页 |
| (三) 人格教育的首要性 | 第7-8页 |
| (四) 人格教育的紧迫性 | 第8-9页 |
| 二、语文教学中人格教育的必要性与可能性 | 第9-13页 |
| (一) 在中学语文教学中进行人格教育的必要性 | 第9-11页 |
| 1、语文人格教育是传统语文教育的精华 | 第9页 |
| 2、语文人格教育是世界语文教育发展的共同趋势 | 第9页 |
| 3、语文教学的性质决定其必须促进学生人格发展 | 第9-10页 |
| 4、近百年来语文教学中人格教育存在的问题 | 第10-11页 |
| (二) 在语文教学中进行人格教育的可能性 | 第11-12页 |
| 1、语文本身带有人格烙印 | 第11页 |
| 2、语文教学在人格教育方面可谓“得天独厚” | 第11-12页 |
| (三) 语文人格教育的目标 | 第12-13页 |
| 三、在语文教学中进行人格教育的途径和方法 | 第13-18页 |
| (一) 激活语文教材中的人格教育因子，对学生进行人格教育 | 第13-16页 |
| 1、利用课文题目中的人格因子进行人格教育 | 第13-14页 |
| 2、抓住作者介绍环节进行人格教育 | 第14页 |
| 3、通过文学形象分析，进行人格教育 | 第14-15页 |
| 4、通过声情并茂地朗读打动学生，进行人格教育 | 第15-16页 |
| (二) 走出课堂，在课外活动中进行人格教育 | 第16-17页 |
| 1、配合课堂教学，组织辩论赛、排演课本剧 | 第16页 |
| 2、开展读传记、学名人活动 | 第16页 |
| 3、走进自然，走入社会 | 第16-17页 |
| 4、开展语文研究性学习活动 | 第17页 |
| (三) 通过语文教师的言传身教，进行人格教育 | 第17-18页 |
| 1、一个具有高尚人格的教师，他便为学生树立了一座楷模 | 第17-18页 |
| 2、一个人格低下的教师绝难培养出社会主义建设的合格人才 | 第18页 |
| 3、语文学科的人文性质，对语文教师的人格素养提出了更高要求 | 第18页 |
| 结语 | 第18-19页 |
| 英文摘要 | 第19页 |
| 注释 | 第19页 |
| 参考文献 | 第19-21页 |
