| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一部分 化学教材实验部分编制的思想理论基础 | 第11-19页 |
| 一、 古典教育思想对化学实验教学发展的影响 | 第11-14页 |
| (一) 古代教育思想对化学实验教学发展的影响 | 第11-12页 |
| (二) 近代教育家提出教育的世俗化、实际化，化学实验教学快速发展 | 第12-13页 |
| (三) 现代教育家倡导探究学习，化学实验从重视结果到重视探究过程 | 第13-14页 |
| 二、 课程编制理论及其对化学教材中实验部分编写的指导 | 第14-18页 |
| (一) 目标模式及其对化学实验的指导 | 第14-16页 |
| (二) 过程模式及其对化学实验的指导 | 第16-17页 |
| (三) 后现代主义观点下的课程编制主张 | 第17-18页 |
| 第一部分 小结 | 第18-19页 |
| 第二部分 美国中学化学教材的改革实践 | 第19-29页 |
| 一、 20世纪80年代以前美国中学化学教材改革 | 第19-22页 |
| (一) 20世纪60年代美国中学化学教材改革 | 第19-21页 |
| (二) 20世纪70年代美国中学化学教材改革 | 第21-22页 |
| 二、 20世纪80年代以来美国中学化学教材改革 | 第22-28页 |
| (一) 20世纪80年代美国中学化学教材改革 | 第22-24页 |
| (二) 20世纪90年代以来美国中学化学教材改革 | 第24-28页 |
| 第二部分 小结 | 第28-29页 |
| 第三部分 我国初中化学教材实验部分变革探析 | 第29-37页 |
| 一、 我国初中化学教材实验部分的变革趋向 | 第29-33页 |
| (一) 几套化学教材的内容目录和学生实验内容 | 第29-30页 |
| (二) 教材的实验选材变革趋向 | 第30-33页 |
| 二、 我国初中化学教材实验部分存在的问题 | 第33-36页 |
| (一) 化学实验处于依附理论的附属地位，拓展空间不足 | 第33-34页 |
| (二) 化学实验编排存在反复性，缺乏完整科学的理论进行指导 | 第34-35页 |
| (三) 化学实验数量偏少 | 第35页 |
| (四) 验证实验偏多，探究实验偏少 | 第35-36页 |
| 第三部分 小结 | 第36-37页 |
| 第四部分 对我国中学化学教材实验部分编写的战略思考 | 第37-49页 |
| 一、 美国中学化学教材改革实践对我国的启示 | 第37-42页 |
| (一) 政府应重视基础教育，全社会要共同参与化学课程改革 | 第37-40页 |
| (二) 应重视把教育改革经验上升到理论的高度，从而指导教材的编写 | 第40-41页 |
| (三) 化学课程改革必须具有鲜明的时代特征 | 第41-42页 |
| 二、 我国在具体编制化学教材实验部分时应把握的几个方面 | 第42-49页 |
| (一) 兼顾课本知识，实验单独成书，突出实验能力的培养 | 第42-44页 |
| (二) 初中、高中化学教材实验部分应兼顾持续性 | 第44-45页 |
| (三) 改革中学化学实验，应联系社会和身边的生活，激发学生的学习兴趣 | 第45-47页 |
| (四) 重视培养学生的实验探究能力，加大学生实验数量 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1(攻读学位期间发表论文目录) | 第58页 |
