| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 一、 教材知识结构的基本含义、形成过程及其分析与评价 | 第8-18页 |
| （一） 教材知识结构的基本含义 | 第8-10页 |
| （二） 教材知识结构的形成过程 | 第10-16页 |
| （三） 教材知识结构的分析与评价 | 第16-18页 |
| 二、 公共课教育学教材知识结构现状分析 | 第18-39页 |
| （一） 现行公共课教育学教材基本类型的划分 | 第18-20页 |
| （二） 各类公共课教育学教材知识结构分析与评价 | 第20-36页 |
| （三） 公共课教育学教材知识结构的一般问题 | 第36-39页 |
| 三、 公共课教育学教材知识结构问题的归因分析 | 第39-49页 |
| （一） 认识归因分析 | 第39-43页 |
| （二） 现实归因分析 | 第43-44页 |
| （三） 技术归因分析 | 第44-46页 |
| （四） 理论归因分析 | 第46-49页 |
| 四、 优化公共课教育学教材知识结构的对策思考 | 第49-61页 |
| （一） 确定公共课教育学合理的课程目标 | 第49-52页 |
| （二） 运用科学的方法和程序 | 第52-53页 |
| （三） 更新观念和内容 | 第53-57页 |
| （四） 知识组合结构化 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-67页 |
| 参考文献 | 第67-74页 |