| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-18页 |
| 第一章 导言 | 第18-37页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第19-22页 |
| 第二节 研究动机、方法与流程 | 第22-27页 |
| 一、研究动机 | 第22-25页 |
| 二、研究方法与研究流程 | 第25-27页 |
| 第三节 国内外研究现状及本文创新点 | 第27-37页 |
| 一、国内外生涯发展研究概述 | 第28-36页 |
| 二、本文的创新点 | 第36-37页 |
| 第二章 钢琴学习者生涯发展研究理论基础 | 第37-66页 |
| 第一节 钢琴学习者生涯的定义 | 第37-40页 |
| 一、生涯的定义 | 第37-40页 |
| 二、钢琴学习者生涯的定义 | 第40页 |
| 第二节 生涯发展理论与钢琴学习者生涯发展 | 第40-59页 |
| 一、生涯发展研究的历史渊源 | 第40-42页 |
| 二、钢琴学习者生涯发展的定义 | 第42-44页 |
| 三、生涯发展理论在本研究中的理论应用 | 第44-58页 |
| 四、小结 | 第58-59页 |
| 第三节 不同时期钢琴学习者生涯发展的研究 | 第59-66页 |
| 一、早期西方钢琴家的生涯发展研究 | 第59-62页 |
| 二、近代钢琴家的生涯发展历程研究 | 第62-66页 |
| 第三章 影响钢琴学习者生涯发展的相关因素研究 | 第66-103页 |
| 第一节 钢琴学习者的生涯发展的音乐基础 | 第66-82页 |
| 一、有关音乐能力与音乐气质的研究概述 | 第66-70页 |
| 二、音乐家音乐能力的相关研究与钢琴学习者音乐能力定义 | 第70-78页 |
| 三、音乐家人格特质的相关研究与钢琴学习者音乐气质的定义 | 第78-82页 |
| 四、比较与分析 | 第82页 |
| 第二节 具有优秀音乐天赋的钢琴学习者与一般音乐能力人群的音乐生涯发展历程比较 | 第82-86页 |
| 第三节 具有优秀钢琴学习天赋学生的音乐能力在早期发展中的支持因素 | 第86-89页 |
| 第四节 影响钢琴学习者生涯抉择与发展的相关因素 | 第89-103页 |
| 一、特长生生涯发展的影响因素 | 第90-97页 |
| 二、钢琴学习者生涯发展的影响因素 | 第97-103页 |
| 第四章 钢琴学习者生涯发展的量化研究 | 第103-144页 |
| 第一节 研究架构与调查数据来源 | 第103-105页 |
| 第二节 问卷设计与问卷信度和效度检验 | 第105-113页 |
| 一、问卷设计 | 第105-110页 |
| 二、问卷信度分析 | 第110-112页 |
| 三、问卷效度分析 | 第112-113页 |
| 第三节 钢琴学习者人格类型构面因素分析 | 第113-117页 |
| 一、因素分析过程的数学解释 | 第113页 |
| 二、钢琴学习者人格特质类型构面因素分析结果 | 第113-117页 |
| 第四节 钢琴学习者生涯发展统计数据分析 | 第117-144页 |
| 一、钢琴学习者人格类型分析 | 第117-120页 |
| 二、钢琴学习者家庭层级分析 | 第120-126页 |
| 三、钢琴学习开始与学习习惯的养成分析 | 第126-127页 |
| 四、钢琴学习者学习生涯中教师数量的统计分析 | 第127-128页 |
| 五、钢琴学习者初次登台演奏情况分析 | 第128-129页 |
| 六、钢琴学习者中断和恢复钢琴学习原因分析 | 第129-131页 |
| 七、钢琴学习者拥有乐器及练习场地情况分析 | 第131-132页 |
| 八、钢琴学习者欣赏音乐、参加音乐活动、团体及表演情况分析 | 第132-134页 |
| 九、钢琴学习者音乐理论系统学习、练琴时间安排及音乐启蒙方式分析 | 第134-136页 |
| 十、父母在子女钢琴学习中的亲子互动与经济投入分析 | 第136-140页 |
| 十一、音乐学习对钢琴学习者人格成长和生涯发展中的影响因素分析 | 第140-142页 |
| 十二、钢琴学习者性别分布情况分析 | 第142-144页 |
| 第五章 钢琴学习者生涯发展的质化研究 | 第144-228页 |
| 第一节 质化研究方法阐述 | 第144-152页 |
| 一、质化研究的个案研究方法 | 第144-145页 |
| 二、半结构式访谈法 | 第145-146页 |
| 三、资料分析流程 | 第146页 |
| 四、质化研究信效度 | 第146-148页 |
| 五、钢琴学习者生涯发展研究的质化研究过程说明 | 第148-152页 |
| 第二节 访谈对象个人资料呈现 | 第152-154页 |
| 第三节 访谈对象音乐能力、主修钢琴的原因和对音乐气质的理解 | 第154-170页 |
| 一、访谈对象音乐能力的表现 | 第154-160页 |
| 二、访谈对象对音乐气质内涵的理解 | 第160-165页 |
| 三、访谈对象决定主修钢琴的原因 | 第165-169页 |
| 四、小结 | 第169-170页 |
| 第四节 成长的阶梯——访谈对象的钢琴学习生涯历程研究 | 第170-194页 |
| 一、钢琴学习的四个生涯时期 | 第171-181页 |
| 二、我学会弹钢琴—钢琴课程的阶段特点与专业技巧获得的研究 | 第181-191页 |
| 三、小结 | 第191-194页 |
| 第五节 钢琴教师教学课程重点、教学类型和师生关系对访谈对象生涯发展的影响研究 | 第194-215页 |
| 一、课程的魅力——钥琴生涯发展四个阶段中的课程重点及教师教学风格类型研究 | 第194-205页 |
| 二、师生关系——钢琴学习者生涯发展不同阶段的教师功能研究 | 第205-209页 |
| 三、角色交换——访谈对象谈目前钢琴学习的两种现象 | 第209-214页 |
| 四、小结 | 第214-215页 |
| 第六节 钢琴生涯发展中的父母——独特的家庭文化 | 第215-228页 |
| 一、家庭支持方式研究 | 第215-220页 |
| 二、钢琴学习的"家庭文化"研究 | 第220-226页 |
| 三、小结 | 第226-228页 |
| 第六章 结论与建议 | 第228-264页 |
| 第一节 镜头回放——实证研究结果阐述 | 第228-247页 |
| 一、钢琴学习者生涯发展中个人因素的影响 | 第228-234页 |
| 二、钢琴学习者生涯发展中家庭因素的影响 | 第234-238页 |
| 三、钢琴学习者生涯发展中教学因素的影响 | 第238-241页 |
| 四、钢琴学习者生涯发展中环境因素的影响 | 第241-243页 |
| 五、钢琴学习者生涯发展中各种因素的影响比例 | 第243-244页 |
| 六、钢琴学习者生涯发展历程 | 第244-247页 |
| 第二节 镜头特写——研究中的问题发现与解决途径 | 第247-256页 |
| 一、钢琴学习者音乐天赋、音乐能力和人格特质的早期发现与测评 | 第248-249页 |
| 二、钢琴学习者不同生涯时期课程规划与教学重点的制定 | 第249-250页 |
| 三、钢琴学习者家长、教师和学校的教育策略 | 第250-254页 |
| 四、钢琴教师的教学等级及职业守则的制定与评定 | 第254-255页 |
| 五、将富裕的社会转变成有品位的社会 | 第255-256页 |
| 第三节 谢幕——结语 | 第256-264页 |
| 一、结语 | 第256-260页 |
| 二、研究建议和后续研究展望 | 第260-264页 |
| 参考文献 | 第264-270页 |
| 附录一 调查问卷 | 第270-275页 |
| 附录二 主要学术成果 | 第275-276页 |
| 后记 | 第276-278页 |
