高职院校辅导员职业高原现状研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第7-9页 |
| ·现实背景及意义 | 第7-8页 |
| ·理论背景及意义 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第9-11页 |
| ·研究对象的概念界定 | 第9-10页 |
| ·对研究对象进行职业高原研究的原因 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究流程与论文结构 | 第11-12页 |
| ·研究流程 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-12页 |
| ·研究创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-25页 |
| ·职业生涯的定义 | 第13-14页 |
| ·职业 | 第13页 |
| ·生涯 | 第13页 |
| ·职业生涯 | 第13-14页 |
| ·职业生涯规划与管理 | 第14-15页 |
| ·职业生涯规划与管理定义 | 第14页 |
| ·职业生涯规划与管理内容 | 第14-15页 |
| ·发展理论---年龄阶段理论 | 第15-18页 |
| ·金斯伯格的职业意识发展过程理论 | 第15页 |
| ·萨伯的终身职业生涯发展理论 | 第15-16页 |
| ·格林豪斯的不同任务发展过程理论 | 第16-17页 |
| ·施恩的职业生涯发展理论 | 第17-18页 |
| ·职业生涯规划与管理的作用 | 第18-20页 |
| ·对组织的作用 | 第18-19页 |
| ·对员工的作用 | 第19-20页 |
| ·职业高原理论 | 第20-25页 |
| ·职业高原的概念 | 第21页 |
| ·职业高原的类型 | 第21-22页 |
| ·职业高原影响因素 | 第22页 |
| ·职业高原测量 | 第22-23页 |
| ·职业高原对策 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-27页 |
| ·研究架构 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25页 |
| ·研究对象与资料收集 | 第25-26页 |
| ·统计分析方法 | 第26-27页 |
| 第四章 调查结果分析与讨论 | 第27-46页 |
| ·样本背景变量结构分析 | 第27-30页 |
| ·职业高原的主观判断及类型表现分析 | 第30-33页 |
| ·职业高原的主观判断 | 第30页 |
| ·职业高原与个人背景变量之间的关系 | 第30-31页 |
| ·职业高原类型因素状况调查分析 | 第31-33页 |
| ·职业高原影响因素满意度的叙述性统计分析与讨论 | 第33-46页 |
| ·各项影响因素项目 | 第33-34页 |
| ·各项影响因素满意度分析 | 第34-40页 |
| ·各类影响因素满意度分析 | 第40-41页 |
| ·各项影响因素满意度针对职业高原与否的比较 | 第41-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-56页 |
| ·研究的结论 | 第46页 |
| ·建议与对策 | 第46-56页 |
| ·高校应为辅导员做好职业生涯规划管理 | 第47-48页 |
| ·解决高校辅导员职业高原问题的关键 | 第48-49页 |
| ·建立辅导员工作的激励机制 | 第49-53页 |
| ·关注辅导员的心理健康 | 第53-54页 |
| ·个人应对策略 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 发表论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
