| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·理论及实际意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·主要研究内容 | 第12-13页 |
| ·本文的章节结构 | 第13-14页 |
| 第二章 个性化网络教学系统的基本理论 | 第14-24页 |
| ·网络教学的理论基础 | 第14-17页 |
| ·行为主义学习理论 | 第14页 |
| ·认知主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| ·个性化教学 | 第17-20页 |
| ·个性化教学的含义 | 第18-19页 |
| ·个性化教学的功能 | 第19页 |
| ·网络教学系统中的个性化教学策略 | 第19-20页 |
| ·情感计算 | 第20-24页 |
| ·情感计算的研究内容 | 第21-22页 |
| ·情感计算的关键技术 | 第22-23页 |
| ·情感计算和表情识别 | 第23-24页 |
| 第三章 网络教学情境中的情绪认知和情绪教学研究 | 第24-31页 |
| ·情绪与认知 | 第24-25页 |
| ·情绪 | 第24-25页 |
| ·认知 | 第25页 |
| ·学业情绪研究 | 第25-27页 |
| ·学业情绪对认知能力的影响 | 第27-28页 |
| ·情绪教学 | 第28-30页 |
| ·不同操作水平的知识和情绪水平的关系 | 第28-29页 |
| ·不同类型知识的学习与情绪的对应关系 | 第29-30页 |
| ·情绪认知交互的教学策略探讨 | 第30-31页 |
| 第四章 基于情绪认知的网络教学系统构架及关键技术研究 | 第31-51页 |
| ·基于情绪认知的个性化网络教学系统构架 | 第31-35页 |
| ·系统的设计目标 | 第31页 |
| ·系统功能图及其说明 | 第31-33页 |
| ·系统的结构模型 | 第33-34页 |
| ·系统的教学过程 | 第34-35页 |
| ·知识库的构建 | 第35-40页 |
| ·知识和知识表示 | 第35-36页 |
| ·知识表示方法概况 | 第36-38页 |
| ·本系统的模糊知识表示方法 | 第38页 |
| ·本系统知识点间的关系 | 第38-39页 |
| ·知识树动态生成算法 | 第39-40页 |
| ·学生模型的构建 | 第40-44页 |
| ·学生模型类型 | 第41-42页 |
| ·认知型学生模型的构建 | 第42页 |
| ·认知型学生模型的数据库组成 | 第42-43页 |
| ·学生认知能力的计算 | 第43-44页 |
| ·情绪认知教学模型 | 第44-51页 |
| ·模糊推理模式与模糊匹配 | 第45-48页 |
| ·教学策略的产生过程 | 第48-49页 |
| ·根据学习者的学习情况动态的调整教学策略 | 第49-51页 |
| 第五章 系统的实现 | 第51-60页 |
| ·开发环境 | 第51-54页 |
| ·NET Framework概述 | 第51-52页 |
| ·ASP.NET技术 | 第52-53页 |
| ·C#简介 | 第53-54页 |
| ·系统的架构 | 第54-55页 |
| ·系统实现逻辑 | 第55-56页 |
| ·系统运行的部分界面 | 第56-60页 |
| 第六章 总结与展望 | 第60-62页 |
| ·论文所做工作 | 第60-61页 |
| ·工作展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 在学期间的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |