| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第8-11页 |
| ·THE BACKGROUND OF THE STUDY | 第8-9页 |
| ·THE SIGNIFICANCE OF THE STUDY | 第9-10页 |
| ·THE ORGANIZATION OF THE THESIS | 第10-11页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第11-30页 |
| ·ASSESSMENT | 第11-13页 |
| ·The Concept of Assessment | 第11-12页 |
| ·The Purpose of Assessment | 第12-13页 |
| ·FORMATIVE ASSESSMENT AND SUMMATIVE ASSESSMENT | 第13-16页 |
| ·Definition of Formative Assessment and Summative Assessment | 第13-14页 |
| ·Comparison of Formative Assessment and Summative Assessment | 第14-16页 |
| ·RESEARCH ON FORMATIVE ASSESSMENT | 第16-21页 |
| ·Research on Formative Assessment abroad | 第16-18页 |
| ·Research on Formative Assessment at home | 第18-21页 |
| ·THEORETICAL BASE OF FORMATIVE ASSESSMENT | 第21-24页 |
| ·Constructivism | 第22页 |
| ·Humanism | 第22-23页 |
| ·Multiple Intelligence Theory | 第23-24页 |
| ·INTRODUCTION TO FORMATIVE ASSESSMENT TOOLS AND MODES | 第24-30页 |
| ·Tools of Formative Assessment | 第24-27页 |
| ·Modes of Formative Assessment | 第27-30页 |
| CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN | 第30-38页 |
| ·INTRODUCTION | 第30页 |
| ·THE PURPOSE OF THE RESEARCH | 第30页 |
| ·RESEARCH QUESTIONS AND HYPOTHESES | 第30-31页 |
| ·Research Questions | 第30页 |
| ·Hypotheses | 第30-31页 |
| ·BACKGROUND OF SUBJECTS | 第31-32页 |
| ·INSTRUMENTS | 第32-34页 |
| ·Pretest and Posttest | 第32页 |
| ·Questionnaire | 第32-33页 |
| ·Portfolios | 第33页 |
| ·Classroom Observation | 第33页 |
| ·Interview | 第33-34页 |
| ·RESEARCH PROCEDURE | 第34-36页 |
| ·DATA COLLECTION | 第36页 |
| ·DATA ANALYSIS | 第36-38页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION | 第38-50页 |
| ·RESULTS AND ANALYSIS OF THE WRITING TESTS | 第38-41页 |
| ·RESULTS AND ANALYSIS OF THE QUESTIONNAIRE | 第41-45页 |
| ·Change of Students’Attitude towards English Writing | 第42-43页 |
| ·Improvement of Students’Writing Strategies | 第43-44页 |
| ·Students’Response to Formative Assessment | 第44-45页 |
| ·RESULTS OF THE CLASSROOM OBSERVATION, INTERVIEW AND PORTFOLIO | 第45-47页 |
| ·Results of Classroom Observation | 第45页 |
| ·Results of Interviews | 第45-46页 |
| ·Results of Portfolios | 第46-47页 |
| ·DISCUSSION | 第47-50页 |
| CHAPTER FIVE CONCLUSION AND IMPLICATIONS | 第50-55页 |
| ·MAJOR FINDINGS | 第50-52页 |
| ·The confirmed Research Hypotheses | 第50-51页 |
| ·The portfolio —an effective and necessary instrument in implementing formative assessment | 第51页 |
| ·The assessment “trinity”—self-assessment, peer-assessment anc teacher-assessment | 第51-52页 |
| ·IMPLICATIONS FOR IMPLEMENTING FORMATIVE ASSESSMENT IN ENGLISH WRITING TEACHING | 第52-53页 |
| ·LIMITATIONS OF THE STUDY AND SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDY | 第53-55页 |
| ·Limitations of the Study | 第53页 |
| ·Suggestions for Further Research | 第53-55页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第55-56页 |
| REFERENCES | 第56-60页 |
| APPENDIX Ⅰ | 第60-61页 |
| APPENDIX Ⅱ | 第61页 |
| APPENDIX Ⅲ | 第61-62页 |
| APPENDIX Ⅳ | 第62-63页 |
| APPENDIX Ⅴ | 第63-65页 |
| APPENDIX Ⅵ | 第65页 |
