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高校思想政治教育实践育人模式研究

中文摘要第1-4页
Abstract第4-10页
导论第10-20页
 一、研究背景、目的与意义第10-11页
 二、国内外相关研究综述第11-14页
 三、研究构想与内容框架第14-17页
  (一) 研究思路第14-15页
  (二) 框架结构第15-16页
  (三) 研究方法第16-17页
 四、创新点与不足之处第17页
 五、概念界定第17-20页
  (一) 模式第17-18页
  (二) 育人模式、思想政治教育实践育人模式第18-20页
第一章 时代发展对高校思想政治教育育人模式提出新要求第20-38页
 一、建构高校思想政治教育实践育人模式的外部环境因素第20-30页
  (一) 全球化的机遇和挑战第20-24页
  (二) 市场经济对高校思想政治教育的冲击第24-27页
  (三) 高等教育社会服务职能的彰显第27-30页
 二、建构高校思想政治教育实践育人模式的内部环境因素第30-38页
  (一) 素质教育时代的来临第30-33页
  (二) 高校学分制改革的契机第33-36页
  (三) 高校思想政治教育模式发展的国际趋势第36-38页
第二章 高校思想政治教育实践育人的现状分析第38-67页
 一、“主渠道”思想政治理论课的育人价值与功能局限第39-43页
  (一) “主渠道”思想政治理论课的育人价值第39-41页
  (二) “主渠道”思想政治理论课的功能局限第41-43页
 二、高校思想政治教育实践育人现状考察第43-67页
  (一) 实践育人现状考察之一:思想政治理论课实践教学第43-49页
  (二) 实践育人现状考察之二:校园实践活动第49-55页
  (三) 实践育人现状考察之三:大学生社会实践活动第55-67页
第三章 高校思想政治教育实践育人模式的理论依据第67-78页
 一、思想政治教育学依据第67-69页
 二、哲学依据第69-71页
 三、教育学依据第71-73页
 四、心理学依据第73-75页
 五、教育社会学依据第75-78页
第四章 高校思想政治教育实践育人模式的经验借鉴第78-92页
 一、国外高校育人理念的发展第79-80页
 二、国外高校道德教育模式的更迭第80-83页
 三、后现代主义思潮的启示第83-87页
  (一) 破除僵化封闭的教育观念第84-85页
  (二) 主张非权威取向的育人模式第85-86页
  (三) 倡导素质化的道德教育第86-87页
 四、国外高校实践育人的具体做法第87-92页
  (一) 规范的制度规章第87-88页
  (二) 明确的目标取向第88-89页
  (三) 丰富的活动形式第89-90页
  (四) 良好的育人氛围第90-92页
第五章 高校思想政治教育实践育人模式的整体架构第92-116页
 一、高校思想政治教育实践育人模式的指导原则第92-100页
  (一) 理论联系实际原则第93-94页
  (二) 以人为本原则第94-96页
  (三) 多元整合原则第96-98页
  (四) 主体性原则第98-99页
  (五) 开放性原则第99-100页
 二、高校思想政治教育实践育人模式的组织架构第100-105页
  (一) 高校党委行政第100-102页
  (二) 大学生思想政治教育工作部门第102-104页
  (三) 教务部门第104页
  (四) 其它相关部门第104-105页
 三、高校思想政治教育实践育人模式的运行机制第105-109页
  (一) 科学的组织领导机制第106-107页
  (二) 有效的物质保障机制第107-108页
  (三) 合理的考核评价机制第108页
  (四) 有效的导向激励机制第108-109页
 四、高校思想政治教育实践育人模式实施方式举要第109-116页
  (一) 一体两面式实践育人模式第110-111页
  (二) 设置活动类课程模式第111-114页
  (三) 设立德育学分模式第114-116页
结语第116-118页
附录第118-132页
注释第132-136页
参考文献第136-141页
 一、著作类第136-138页
 二、论文类第138-141页
后记第141-142页

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