中文摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-10页 |
导论 | 第10-20页 |
一、研究背景、目的与意义 | 第10-11页 |
二、国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
三、研究构想与内容框架 | 第14-17页 |
(一) 研究思路 | 第14-15页 |
(二) 框架结构 | 第15-16页 |
(三) 研究方法 | 第16-17页 |
四、创新点与不足之处 | 第17页 |
五、概念界定 | 第17-20页 |
(一) 模式 | 第17-18页 |
(二) 育人模式、思想政治教育实践育人模式 | 第18-20页 |
第一章 时代发展对高校思想政治教育育人模式提出新要求 | 第20-38页 |
一、建构高校思想政治教育实践育人模式的外部环境因素 | 第20-30页 |
(一) 全球化的机遇和挑战 | 第20-24页 |
(二) 市场经济对高校思想政治教育的冲击 | 第24-27页 |
(三) 高等教育社会服务职能的彰显 | 第27-30页 |
二、建构高校思想政治教育实践育人模式的内部环境因素 | 第30-38页 |
(一) 素质教育时代的来临 | 第30-33页 |
(二) 高校学分制改革的契机 | 第33-36页 |
(三) 高校思想政治教育模式发展的国际趋势 | 第36-38页 |
第二章 高校思想政治教育实践育人的现状分析 | 第38-67页 |
一、“主渠道”思想政治理论课的育人价值与功能局限 | 第39-43页 |
(一) “主渠道”思想政治理论课的育人价值 | 第39-41页 |
(二) “主渠道”思想政治理论课的功能局限 | 第41-43页 |
二、高校思想政治教育实践育人现状考察 | 第43-67页 |
(一) 实践育人现状考察之一:思想政治理论课实践教学 | 第43-49页 |
(二) 实践育人现状考察之二:校园实践活动 | 第49-55页 |
(三) 实践育人现状考察之三:大学生社会实践活动 | 第55-67页 |
第三章 高校思想政治教育实践育人模式的理论依据 | 第67-78页 |
一、思想政治教育学依据 | 第67-69页 |
二、哲学依据 | 第69-71页 |
三、教育学依据 | 第71-73页 |
四、心理学依据 | 第73-75页 |
五、教育社会学依据 | 第75-78页 |
第四章 高校思想政治教育实践育人模式的经验借鉴 | 第78-92页 |
一、国外高校育人理念的发展 | 第79-80页 |
二、国外高校道德教育模式的更迭 | 第80-83页 |
三、后现代主义思潮的启示 | 第83-87页 |
(一) 破除僵化封闭的教育观念 | 第84-85页 |
(二) 主张非权威取向的育人模式 | 第85-86页 |
(三) 倡导素质化的道德教育 | 第86-87页 |
四、国外高校实践育人的具体做法 | 第87-92页 |
(一) 规范的制度规章 | 第87-88页 |
(二) 明确的目标取向 | 第88-89页 |
(三) 丰富的活动形式 | 第89-90页 |
(四) 良好的育人氛围 | 第90-92页 |
第五章 高校思想政治教育实践育人模式的整体架构 | 第92-116页 |
一、高校思想政治教育实践育人模式的指导原则 | 第92-100页 |
(一) 理论联系实际原则 | 第93-94页 |
(二) 以人为本原则 | 第94-96页 |
(三) 多元整合原则 | 第96-98页 |
(四) 主体性原则 | 第98-99页 |
(五) 开放性原则 | 第99-100页 |
二、高校思想政治教育实践育人模式的组织架构 | 第100-105页 |
(一) 高校党委行政 | 第100-102页 |
(二) 大学生思想政治教育工作部门 | 第102-104页 |
(三) 教务部门 | 第104页 |
(四) 其它相关部门 | 第104-105页 |
三、高校思想政治教育实践育人模式的运行机制 | 第105-109页 |
(一) 科学的组织领导机制 | 第106-107页 |
(二) 有效的物质保障机制 | 第107-108页 |
(三) 合理的考核评价机制 | 第108页 |
(四) 有效的导向激励机制 | 第108-109页 |
四、高校思想政治教育实践育人模式实施方式举要 | 第109-116页 |
(一) 一体两面式实践育人模式 | 第110-111页 |
(二) 设置活动类课程模式 | 第111-114页 |
(三) 设立德育学分模式 | 第114-116页 |
结语 | 第116-118页 |
附录 | 第118-132页 |
注释 | 第132-136页 |
参考文献 | 第136-141页 |
一、著作类 | 第136-138页 |
二、论文类 | 第138-141页 |
后记 | 第141-142页 |