中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
导论 | 第11-19页 |
一、研究意义 | 第11-13页 |
二、研究现状 | 第13-16页 |
三、创新之处与不足 | 第16-17页 |
四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
第一章 马克思主义思想政治教育理论中国化的基础 | 第19-45页 |
第一节 马克思主义思想政治教育理论中国化的理论基础 | 第19-28页 |
·革命时期思想政治教育理论的理论基础 | 第20-23页 |
·建设时期思想政治教育理论的理论基础 | 第23-28页 |
第二节 马克思主义思想政治教育理论中国化的实践基础 | 第28-38页 |
·革命时期思想政治教育理论的实践基础 | 第28-32页 |
·建设时期思想政治教育理论的实践基础 | 第32-38页 |
第三节 马克思主义思想政治教育理论中国化的文化根基 | 第38-45页 |
·传统德治思想 | 第38-42页 |
·民族语言表达 | 第42-45页 |
第二章 马克思主义思想政治教育理论中国化的历程 | 第45-73页 |
第一节 革命思维期的马克思主义思想政治教育理论中国化(1921—1949) | 第45-54页 |
·开端与初创 | 第45-48页 |
·形成与确立 | 第48-50页 |
·成熟与发展 | 第50-54页 |
第二节 革命思维转向期的马克思主义思想政治教育理论中国化(1949—1978) | 第54-63页 |
·曲折的前进 | 第54-59页 |
·严重的脱轨 | 第59-63页 |
第三节 执政思维期的马克思主义思想政治教育理论中国化(1978—) | 第63-73页 |
·纠偏与创新 | 第63-68页 |
·丰富与发展 | 第68-73页 |
第三章 马克思主义思想政治教育目标理论中国化 | 第73-97页 |
第一节 “三育两有”新人思想 | 第73-79页 |
·“三育两有”新人思想提出及内涵 | 第74-75页 |
·“三育两有”新人思想的形成基础 | 第75-79页 |
第二节 “四有”新人思想 | 第79-90页 |
·“四有”新人思想提出及内涵 | 第80-82页 |
·“四有”新人思想的形成基础 | 第82-90页 |
第三节 “四有”新人思想的丰富和发展 | 第90-97页 |
·“七有”新人思想 | 第90-93页 |
·“四个新一代”新人思想 | 第93-97页 |
第四章 马克思主义思想政治教育内容理论中国化 | 第97-123页 |
第一节 “双基”教育 | 第97-105页 |
·基本理论教育 | 第97-102页 |
·基本路线教育 | 第102-105页 |
第二节 “三个主义”教育 | 第105-114页 |
·爱国主义教育 | 第106-108页 |
·集体主义教育 | 第108-111页 |
·社会主义教育 | 第111-114页 |
第三节 “三观”教育 | 第114-118页 |
第四节 艰苦奋斗精神教育 | 第118-123页 |
第五章 马克思主义思想政治教育原则方法理论中国化 | 第123-150页 |
第一节 基本原则 | 第123-134页 |
·传统原则 | 第124-129页 |
·新时期凸现的原则 | 第129-134页 |
第二节 基本方法 | 第134-150页 |
·传统方法 | 第135-143页 |
·新时期凸现的方法 | 第143-150页 |
结语: 马克思主义思想政治教育理论中国化的发展趋向 | 第150-176页 |
第一节 实践特色趋向 | 第150-159页 |
·实践特色的基本体现 | 第151-153页 |
·实现实践特色的依据 | 第153-156页 |
·实现实践特色的要求 | 第156-159页 |
第二节 民族特色趋向 | 第159-168页 |
·民族特色的基本体现 | 第160-163页 |
·实现民族特色的依据 | 第163-166页 |
·实现民族特色的要求 | 第166-168页 |
第三节 时代特色趋向 | 第168-176页 |
·时代特色的基本体现 | 第169-171页 |
·实现时代特色的依据 | 第171-173页 |
·实现时代特色的要求 | 第173-176页 |
参考文献 | 第176-186页 |
一、文献类 | 第176-177页 |
二、论著类 | 第177-181页 |
三、典籍类 | 第181页 |
四、论文类 | 第181-184页 |
五、国外类 | 第184-186页 |
致谢 | 第186-187页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文与获奖情况 | 第187页 |