| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 思想品德课程资源开发与利用现状 | 第10-15页 |
| ·开发主体局限:教师在课程资源开发中缺位 | 第11-12页 |
| ·开发内容局限:将教材和教参等同于课程资源 | 第12页 |
| ·开发意识薄弱，教师缺乏课程资源开发的积极性 | 第12-13页 |
| ·开发结构单一，忽视对课程资源的整合和筛选 | 第13-15页 |
| 第二章 思想品德课课程资源开发与利用的意义 | 第15-19页 |
| ·有利于调动学生学习主动性，发挥学生的主体作用 | 第15-16页 |
| ·有利于激发学生关注社会生活的热情 | 第16-17页 |
| ·有利于培养学生筛选信息的能力及合作交往能力 | 第17页 |
| ·有利于促进教师的可持续发展 | 第17-19页 |
| 第三章 思想品德课程资源的内涵及特点 | 第19-22页 |
| ·思想品德课课程资源的内涵 | 第19-20页 |
| ·思想品德课程资源的特点 | 第20-22页 |
| 第四章 思想品德课程资源开发与利用基本原则 | 第22-27页 |
| ·服务性原则 | 第22-23页 |
| ·教育性原则 | 第23-24页 |
| ·针对性原则 | 第24-25页 |
| ·时效性原则 | 第25-27页 |
| 第五章 思想品德课程资源开发与利用策略 | 第27-53页 |
| ·用好用活教材资源 | 第27-32页 |
| ·要充分运用教材资源 | 第28-29页 |
| ·结合学生实际，整合教材重复的地方，或弥补教材的不足 | 第29页 |
| ·利用教材资源，注重学法指导 | 第29-30页 |
| ·整合教材资源，把“两纲”精神落到实处 | 第30-32页 |
| ·开发和利用可操作的实践资源 | 第32-34页 |
| ·开发和利用人力资源 | 第34-42页 |
| ·开发和利用教师这一最重要的课程资源 | 第34-36页 |
| ·开发和利用学生这一不可忽视的课程资源 | 第36-40页 |
| ·开发和利用学生家长资源 | 第40-41页 |
| ·开发和利用对社会发展进步有影响力的名人资源 | 第41-42页 |
| ·从其他学科中整合、筛选思想品德课的课程资源 | 第42-44页 |
| ·从生活中开发和利用思想品德课程资源 | 第44-46页 |
| ·开发和利用信息化资源 | 第46-50页 |
| ·开发和利用报刊、杂志资源 | 第46-47页 |
| ·开发和利用书籍中的寓言、典故及发人深省的意味故事 | 第47-48页 |
| ·古今中外的文化经典具有深长久远的滋润作用，给人以创造性的和不断反刍的精神空间，是永不枯竭的源头活水 | 第48-49页 |
| ·深度挖掘和利用互联网资源 | 第49-50页 |
| ·及时捕捉利用好生成性课程资源 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 附件 | 第55-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢与奋进 | 第65页 |
